information ゆめラボ発達支援情報

 

2歳ごろになると、「ママ きて」「これ いや」「わんわん いた」など、単語をつなげた二語文が少しずつ出始めるお子さまがいます。

 

一方で、浦和区で子育てをしている保護者の方からは、「単語は出ているのに増えない」「同じことばばかりで二語文にならない」「まわりの2歳の子と比べて不安になる」という声を多くいただきます。

 

2歳でことばが増えない、二語文が出ないと感じると、保護者の方は「このまま待っていてよいのか」「家庭で何をすればよいのか」「発達障害なのではないか」と悩みやすくなります。

 

ただ、ことばの発達は、話せる単語の数だけで決まるものではありません。相手を見る、まねをする、指さしで伝える、声かけを聞いて動く、楽しい遊びを一緒に楽しむなど、いくつもの力が重なって育っていきます。

 

このページでは、2歳でことばが増えない・二語文が出ないときに、家庭で見たい子どもの様子、ことばが増えにくい背景、家庭でできる関わり方、避けたい声かけについて、浦和区の保護者の方に向けて紹介します。

 

ゆめラボアスリエ与野教室｜基本情報

 

2歳でことばが増えない・二語文が出ないと感じたときに知っておきたいこと

 

2歳は、ことばの発達が気になり始めやすい時期です。1歳代までは「まだ小さいから」と思えていても、2歳を過ぎると、保育園や公園で同じ年齢の子が話している姿を見て、不安が強くなります。

 

特に、単語は少し出ているのに増えない、二語文につながらない、名前を呼んでも反応が薄い、要求が泣くことに偏っているといった姿があると、保護者の方は毎日の中で何度も気になってしまいます。

 

2歳でことばが少ないからといって、すぐに発達障害と決まるわけではありません。ただし、「そのうち話す」と待つだけでは、子どもが今どんな伝え方をしているのか、どこで困っているのかが見えにくくなります。まずは、ことばの数だけではなく、やりとりの様子を見ていくことが大切です。

2歳はことばの増え方に個人差が大きい時期です

2歳ごろのことばの増え方には、大きな個人差があります。早い時期から単語をつなげて話す子もいれば、単語がゆっくり増えていく子、ことばよりも身ぶりや表情で伝えることが多い子もいます。

 

同じ2歳でも、よく話す子と、まだ単語が少ない子がいるため、まわりの子と比べるほど不安は強くなります。大切なのは、何語話せるかだけを見ることではなく、お子さまがどのように人へ伝えようとしているかを見ることです。

 

たとえば、欲しいものを指さす、大人の顔を見る、手を引いて知らせる、好きな遊びをもう一度してほしそうにするなどの姿がある場合、ことばになっていなくても、伝える力の土台は育っています。

単語が出ていても二語文につながるまで時間が必要な子もいます

「ママ」「パパ」「わんわん」「ブーブー」「いや」などの単語は出ているのに、なかなか二語文にならないというお子さまもいます。

 

二語文が出るには、単語を知っているだけでなく、単語と単語を組み合わせて相手に伝える経験が必要です。「ママ」と呼ぶだけで伝わる場面が多いと、子どもにとっては「ママ きて」と言う場面がまだ少ない場合もあります。

 

また、名詞は出ているけれど、「ちょうだい」「あった」「ない」「きて」「いや」など、動きや気持ちを表すことばが少ないと、二語文につながりにくくなります。単語の数だけでなく、どんな場面で、どんな種類のことばを使っているかを見ることが大切です。

二語文が出ないことだけで発達障害とは判断できません

2歳で二語文が出ないと、「発達障害なのでは」と心配になる保護者の方もいます。ですが、二語文が出ないという一つの様子だけで、発達障害かどうかを判断することはできません。

 

見るべきなのは、ことばの理解、呼びかけへの反応、指さし、まね、遊び方、気持ちの切り替え、人への関心などです。ことばが少なくても、大人とのやりとりを楽しんでいる子もいれば、単語は出ていても、人と気持ちを共有する場面が少ない子もいます。

 

「話すかどうか」だけを見ると、お子さまの今の力を見落としやすくなります。ことばが増えないと感じたときは、発語だけに注目するのではなく、生活の中でどのように伝え、どのように受け取っているかを見ていきましょう。

2歳でことばが増えないときに家庭で見たい子どもの様子

 

2歳でことばが増えないと感じたとき、家庭でまず見たいのは、話せる単語の数だけではありません。ことばがまだ少ない段階でも、子どもは視線、指さし、表情、声、動きでいろいろなことを伝えています。

 

浦和区でことばの発達を心配される保護者の方からも、「家では何を見ればよいですか」というご質問をいただきます。家庭で特別な検査をする必要はありません。普段の生活の中で、どのような場面で伝えようとしているか、どのような声かけに反応しやすいかを見ることで、関わり方の入口が見えてきます。

単語が増えているか、同じことばだけになっていないか

2歳のことばを見るときは、単語の数だけでなく、使うことばの広がりも確認します。たとえば、いつも「ママ」「いや」「アンパンマン」だけになっているのか、食べ物、乗り物、動物、動作、気持ちを表すことばが少しずつ増えているのかによって、関わり方が変わります。

 

同じことばだけを使っている場合でも、すぐに悪いという意味ではありません。好きなものの名前からことばが増える子もいます。その好きなことばを入口にして、「アンパンマン いた」「ブーブー きた」「ママ みて」のように、少しずつ場面と言葉をつなげていきます。

 

新しい単語が増えにくいときは、大人が一方的に言葉を教え込むよりも、子どもが見ているもの、触っているもの、欲しがっているものに合わせて、短くことばを添える関わりが合いやすくなります。

指さし・身ぶり・視線で伝えようとしているか

ことばがまだ少ない時期でも、指さしや身ぶり、視線は大切なコミュニケーションです。欲しいものを指さす、見つけたものを大人に見せる、できたことを見てほしそうにする、うなずく、首を振るといった姿は、ことばにつながる大事な力です。

 

反対に、欲しいものがあると泣くだけになりやすい、大人の手を引くけれど顔を見ない、見つけたものを一緒に見ようとする場面が少ない場合は、ことば以前のやりとりを増やす関わりが必要です。

 

指さしや身ぶりは、ことばが出るまでの代わりではありません。子どもが「伝わった」と感じる経験を重ねるための大切な手段です。大人がそのサインに気づいて応じることで、子どもは人に伝える楽しさを感じやすくなります。

大人の短い声かけがどのくらい伝わっているか

ことばを話す前には、ことばを聞いて理解する力が育っていきます。「おいで」「ちょうだい」「座ろう」「靴を持ってきて」「お片づけしよう」など、日常の短い声かけにどのくらい反応できるかは、2歳のことばを考えるうえで大切な手がかりです。

 

声だけで伝わる子もいれば、指さしや見本があると動きやすい子もいます。長い説明では入りにくくても、「くつ」「はく」「おしまい」のように短く伝えると分かりやすい子もいます。

 

声かけが入りにくいときは、聞いていないと決めつけるのではなく、ことばの長さ、周囲の音、遊びへの集中、目で見える手がかりの有無を見てみましょう。子どもに届きやすい伝え方が分かると、家庭での関わりも変えやすくなります。

遊びの中でまねっこややりとりが見られるか

ことばは、遊びの中でも育っていきます。大人の動きをまねする、同じ音を出して笑う、車を順番に走らせる、人形にごはんをあげる、積み木を一緒に積むといったやりとりは、二語文につながる土台になります。

 

まねが少ない子に、いきなり「言ってみて」と求めても、うまくいきにくいです。その前に、大人が子どもの遊びに合わせて同じ動きをする、子どもが出した音を返す、子どもの好きな遊びを一緒に楽しむ時間が必要です。

 

遊びが一人で完結しやすい場合は、横から質問を重ねるよりも、子どもの世界に少し入ることから始めます。同じものを見て、同じ動きをして、同じタイミングで笑う経験が増えると、声やことばが出る場面も増えやすくなります。

 

2歳で二語文が出ない背景にある理由

 

2歳で二語文が出ないと聞くと、「もっと話す練習をさせたほうがよいのでは」と考える保護者の方もいます。けれど、ことばは口を動かす練習だけで増えるものではありません。

 

二語文には、ことばを理解する力、人を見る力、まねをする力、伝えたい気持ち、安心してやりとりできる状態が関わっています。同じように「二語文が出ない」と見えても、背景は一人ひとり違います。

二語文につながることばの理解が育っている途中の場合

二語文が出る前には、身近なことばを聞いて、意味を受け取る経験があります。「ちょうだい」「おしまい」「もう一回」「ねんね」「あっち」など、生活の中でよく使うことばが分かってくると、子どもは少しずつ自分でも使いやすくなります。

 

ことばの理解がまだ育っている途中のお子さまには、話すことばを増やす前に、短い声かけと行動をつなげる経験が必要です。たとえば、ボールを渡すときに「どうぞ」、受け取ったら「ありがとう」、落ちたら「おちた」と言葉を添えると、場面と言葉が結びつきやすくなります。

 

大人が長く説明するよりも、今起きていることに合わせて短く言うほうが、2歳の子どもには届きやすくなります。

まねをする力や人への関心がゆっくり育っている場合

ことばは、まねの中でも育ちます。大人の声をまねする、手遊びの動きをまねする、動物の鳴き声をまねする、同じ表情をして笑うといった経験が、発語や二語文につながっていきます。

 

まねが少ない場合、ことばだけをまねさせようとしても負担になりやすいです。まずは動きのまね、音のまね、遊び方のまねから始めると、子どもが参加しやすくなります。

 

人への関心がゆっくり育つお子さまの場合も、急に会話を求めるのではなく、大人と一緒にいると楽しい、見てもらうとうれしい、伝えると反応してもらえるという経験を積み重ねることが大切です。

伝えたい気持ちはあるけれどことばになりにくい場合

伝えたい気持ちはあるのに、ことばになりにくいお子さまもいます。欲しいものがあると大人の手を引く、思い通りにならないと泣く、見てほしいものを持ってくるけれど言葉が出ないといった姿です。

 

このような場合、「ちゃんと言って」と求めるよりも、大人が子どもの気持ちを短いことばで代弁する関わりが合いやすくなります。おもちゃの箱を開けてほしそうにしていたら「開けて」、もう一度してほしそうなら「もう一回」、嫌がっているなら「いや」と言葉を添えます。

 

子どもが自分で言えなくても、大人が場面に合ったことばを返すことで、「この気持ちはこう言えば伝わるんだ」と受け取りやすくなります。伝えたい場面でことばを聞く経験が、次の発語につながります。

不安や感覚の苦手さでやりとりに入りにくい場合

音に敏感、場所が変わると落ち着きにくい、触られることが苦手、初めての人に強い不安があるなど、感覚や不安の面がことばに影響することもあります。

 

落ち着かない状態では、大人の声かけを受け取りにくくなります。まねをする余裕がなくなったり、遊びを共有する前にその場から離れたくなったりすることもあります。

 

ことばを増やしたいときこそ、まず安心して関われる環境を作ります。好きな遊びから始める、音や人の多さを減らす、見通しを持てる流れにするなど、子どもが落ち着いて大人と向き合える状態を作ることで、ことばの入口が見えやすくなります。

2歳のことばを増やすために家庭でできる関わり方

 

2歳でことばが増えないとき、家庭で取り組みたいのは、特別な練習を増やすことではありません。食事、着替え、遊び、お風呂、外出など、毎日の生活の中に、ことばを育てる場面があります。

 

子どもが話すまで待つだけでも、何度も言わせるだけでも、ことばは増えにくくなります。子どもが見ているもの、触っているもの、欲しがっているものに大人が気づき、短いことばで返すことが、家庭でできる関わり方の基本になります。

無理に言わせるより、伝えたくなる場面を増やす

ことばを増やしたいとき、「言ってごらん」「これは何？」「もう一回言って」と声をかけたくなります。けれど、答えを求める声かけが続くと、子どもにとって話すことが楽しい経験ではなくなります。

 

2歳のことばを育てるには、無理に言わせるよりも、伝えたくなる場面を増やします。欲しいものを少し見える場所に置く、好きな遊びを途中で止めて子どもの反応を待つ、選べる場面を作るなど、子どもが大人に伝えるきっかけを作ります。

 

たとえば、シャボン玉を吹いたあとに少し待つと、子どもが手を伸ばす、声を出す、目を見る姿が見られます。そのときに大人が「もう一回」と返すと、子どもの行動とことばがつながりやすくなります。

子どもの行動を短いことばで代弁する

2歳の子どもには、長い説明よりも、短く場面に合ったことばが届きやすくなります。子どもが靴を持ってきたら「くつ」、履こうとしていたら「はく」、転がったボールを見ていたら「ころころ」、落ちたら「おちた」と言葉を添えます。

 

代弁するときは、大人が正しい文を長く言い直す必要はありません。子どもがその場で受け取りやすい短いことばにします。

 

子どもが「わんわん」と言ったら、大人が「わんわん いた」と少しだけ広げる。子どもが「ママ」と呼んだら、「ママ きた」と返す。こうしたやりとりが、単語から二語文へつながるきっかけになります。

「ちょうだい」「もう一回」「あった」など使いやすいことばから増やす

二語文につなげるためには、名詞だけでなく、生活の中で使いやすいことばを増やします。

 

2歳の子どもにとって使いやすいのは、欲しい気持ちや行動につながることばです。「ちょうだい」「もう一回」「あった」「ない」「いや」「きて」「みて」「開けて」などは、毎日の中で使う場面が多く、子どもも意味を受け取りやすいことばです。

 

たとえば、おやつを渡すときに「ちょうだい」、絵本をもう一度読みたそうにしたら「もう一回」、おもちゃを見つけたら「あった」と声を添えます。子どもがすぐに言えなくても、同じ場面で同じことばを聞くことで、使うきっかけが増えていきます。

絵本や遊びは言わせる時間ではなく、やりとりの時間にする

絵本や遊びは、ことばを育てる時間になります。ただし、絵本を見ながら「これは何？」「言ってみて」と質問ばかりになると、子どもが楽しみにくくなります。

 

絵本では、子どもが見ているページに合わせて「わんわんいたね」「大きいね」「ねんねしてるね」と短く声をかけます。子どもが指さしたら、その指さしに大人がことばを添えます。

 

遊びでも同じです。車を走らせながら「ブーブー」、積み木を積みながら「高い」、崩れたら「おちた」と、今の動きに合うことばを返します。言わせる時間ではなく、大人と一緒に楽しむ時間にすることで、ことばは出やすくなります。

2歳でことばが増えないときに避けたい関わり方

 

2歳でことばが増えないと、保護者の方は心配になり、つい何度も言わせようとしたり、まわりの子と比べたりしてしまいます。焦る気持ちは自然なものです。

 

ただ、ことばを増やしたい思いが強くなりすぎると、子どもにとって話すことが負担になります。家庭での関わりでは、ことばを引き出す声かけだけでなく、避けたい声かけも知っておきましょう。

何度も言い直しを求める

子どもがうまく言えなかったときに、「違うよ」「もう一回」「ちゃんと言って」と何度も言い直しを求めると、子どもは話すことに緊張しやすくなります。

 

2歳のことばは、発音も文の形もまだ育っている途中です。大人が思う正しい言い方にならなくても、まずは伝えようとしたことを受け止めます。

 

子どもが「ぶー」と言ったら、「ブーブーいたね」と自然に返す。子どもが「ん」と渡してきたら、「ちょうだいだね」と返す。言い直しを求めるより、大人が少し広げて返すほうが、子どもは次のことばを聞き取りやすくなります。

まわりの子と比べて焦らせる

「同じ2歳なのに、あの子はもう話している」「保育園の友だちは二語文が出ている」と感じると、保護者の方の不安は強くなります。しかし、その焦りが子どもへの声かけに出ると、親子のやりとりが苦しくなります。

 

ことばの発達は、早い遅いだけでは見られません。単語は少なくても、人と関わる力が育っている子もいます。反対に、よく話していても、やりとりで困っている子もいます。

 

比べる相手をまわりの子にするのではなく、昨日より伝えようとした場面があったか、好きな遊びの中で声が出たか、大人の顔を見る時間が増えたかを見ていくほうが、お子さまの変化に気づきやすくなります。

長い説明や質問攻めをする

2歳の子どもにとって、大人の長い説明は受け取りにくいです。「どうして言わないの？」「これ何？」「何が欲しいの？」「ちゃんとお話しして」と続けて聞かれると、子どもは何に答えればよいか分からなくなります。

 

ことばが増えない時期ほど、声かけは短く、場面に合わせます。質問を重ねるより、子どもの様子を見て、大人が「開けて」「取って」「いやだったね」「もう一回だね」と言葉にして返します。

 

子どもが答えるまで待つ時間も必要です。すぐに大人が話し続けるのではなく、少し間を置くことで、子どもが視線を向ける、声を出す、身ぶりで伝える余裕が生まれます。

 

浦和区で発達相談を考えている方は、浦和区で発達相談を考えたら｜頑張っているのに伝わらない子どものサインと療育の考え方もあわせてご覧ください。

2歳のことばと二語文を育てるために家庭で意識したいこと

 

2歳でことばが増えない、二語文が出ないときは、言葉だけを取り出して考えるより、生活全体の中で見ていきます。

 

ことばは、子どもが誰かに伝えたいと思ったとき、相手に届いたと感じたとき、同じ遊びを共有して楽しかったときに育ちやすくなります。家庭での小さなやりとりの積み重ねが、単語の増え方や二語文につながっていきます。

話す練習より、伝わる経験を増やす

ことばを増やすために必要なのは、話す練習だけではありません。子どもが「伝えたら分かってもらえた」と感じる経験を増やすことです。

 

指さしをしたら大人が気づいてくれた。声を出したらもう一回遊んでもらえた。手を伸ばしたら「ちょうだいだね」と分かってもらえた。こうした経験が増えると、子どもは人に向かって伝えることへの意欲を持ちやすくなります。

 

二語文は、単語を並べる練習だけで育つものではありません。伝えたい相手がいて、伝えたい内容があり、伝わった経験があるからこそ、次のことばにつながります。

ことばだけでなく表情・身ぶり・視線も大切にする

ことばが少ない時期は、表情、身ぶり、視線、声の調子もコミュニケーションになります。まだ単語になっていない声でも、何かを伝えようとしている場合があります。

 

大人がそのサインに気づいて返すことで、子どもは「自分の発信は相手に届く」と感じます。ことばが出るまで待つのではなく、今使っている伝え方を大切にすることが、次の発語につながります。

 

「見る」「渡す」「指さす」「うなずく」「首を振る」「声を出す」といった小さな発信を受け止めることが、2歳のことばを育てるうえで大きな支えになります。

家庭と園で見られる姿を合わせて考える

家庭ではことばが少なくても、保育園では先生の声かけに反応している場合があります。反対に、家庭ではよく伝えようとするのに、園では集団の中で声が出にくいこともあります。

 

2歳のことばを考えるときは、家庭だけ、園だけで判断しないことが大切です。どの場面で声が出やすいのか、どの相手なら伝えやすいのか、どんな遊びならまねが出るのかを見ると、お子さまに合った関わり方が見つかりやすくなります。

 

浦和区で保育園や幼稚園に通いながら、ことばの増え方や二語文が気になっている場合も、家庭と園で見られる姿を合わせて考えることで、子どもが困りやすい場面に気づきやすくなります

 

見学や体験については、浦和区で児童発達支援事業所をお探しの方へ｜ゆめラボアスリエ与野教室の見学・説明会案内で紹介しています。

まとめ｜浦和区で2歳のことばが増えない不安がある方へ

 

2歳でことばが増えない、二語文が出ないと感じると、「このまま待っていてよいのか」「家庭での関わり方は合っているのか」と不安になる保護者の方も多いのではないでしょうか。

 

ことばの発達は、単語の数だけで判断するものではありません。指さし、身ぶり、視線、まね、遊びのやりとり、短い声かけへの反応など、ことばにつながる力は日常生活の中に表れています。

 

家庭では、無理に言わせるより、子どもが伝えたくなる場面を増やすことが大切です。子どもの行動に短いことばを添え、使いやすいことばを生活の中で何度も聞けるようにしていくことで、単語から二語文へつながるきっかけが増えていきます。

 

浦和区にあるゆめラボアスリエ与野教室では、2歳のお子さまのことばの数だけを見るのではなく、伝え方、理解の様子、指さしや身ぶり、遊びの広がり、人とのやりとりを合わせて確認しています。

 

「単語は出ているのに増えない」「二語文につながらない」「家庭でどう声をかければよいか分からない」と感じている方は、今のお子さまに合う関わり方を考えるきっかけとして、ゆめラボアスリエ与野教室の見学やご相談をご検討ください。

 

📍所在地：埼玉県さいたま市浦和区上木崎2-3-6（与野駅 徒歩3分）

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