information ゆめラボ発達支援情報

 

「子どもの発達のことを園の先生に相談したいけれど、どう切り出せばよいのか分からない」「先生に迷惑だと思われないか不安」「家庭で気になる様子を伝えたら、心配しすぎだと思われないだろうか」。

保育園や幼稚園に通っているお子さまの発達が気になるとき、保護者の方が最初に迷いやすいのが、園の先生への伝え方です。

 

家庭では気になる姿があっても、園で同じように見えているとは限りません。反対に、家庭では大きく困っていなくても、集団生活の中で先生が気づいている姿がある場合もあります。

 

このページでは、園の先生に子どもの発達のことを相談したいときの切り出し方、面談や連絡帳で聞きたい内容、避けたい伝え方、相談後に使える相談先を、児童発達支援事業所ゆめラボの視点から解説します。

園の先生に子どもの発達のことを相談したいときの考え方

 

園の先生に発達のことを相談するとき、最初に決めたいのは診断名ではありません。

まず確認したいのは、家庭と園で見えている姿を出し合い、お子さまがどの場面で困りやすいのか、どの関わりなら安心して動きやすいのかを知ることです。

 

保育園や幼稚園は、同じ年齢の子どもたちと一緒に過ごす場所です。家庭では見えにくい集団での様子、先生の話を聞いて動く姿、友だちとの距離感、活動の切り替えなどが分かりやすい環境でもあります。

園の先生との相談は、お子さまを評価するための時間ではありません。子どもの姿を一緒に見て、明日からの関わり方を考えるための時間です。

先生を責める話ではなく、子どもの理解を深める相談にする

園の先生に相談するとき、保護者の方の中には「園の対応に不満があると思われないかな」と不安になる方もいます。

その不安が強いと、言いたいことを飲み込んでしまったり、反対に困っている気持ちが強く出すぎてしまったりすることがあります。

 

相談を切り出すときは、「園で困っている場面を教えてください」「家庭でできる関わりも考えたいです」と伝えると、先生も子どもの姿を話しやすくなります。

「どうしてできないのでしょうか」よりも、「どんな場面で難しそうですか」と聞く方が、先生も具体的な場面を思い出しやすくなります。

 

園の先生は、毎日の集団生活の中でお子さまの姿を見ています。保護者は、家庭での表情や生活の流れをよく知っています。どちらか一方だけで判断せず、両方の視点を合わせることで、お子さまに合う関わり方を考えやすくなります。

「発達障害かどうか」を聞くより、園での具体的な姿を聞く

子どもの発達が気になると、「うちの子は発達障害なのでしょうか」と先生に聞きたくなることがあります。

不安になるのは自然です。ただし、保育園や幼稚園の先生は診断をする立場ではありません。そのため、診断名を確認するよりも、園での具体的な姿を聞く方が、お子さまへの支援に使いやすくなります。

 

たとえば、「集団活動に入るとき、どの場面で止まりやすいですか」「先生の声かけで動きやすいときはありますか」「友だちと関わるとき、困っている様子はありますか」と聞くと、園での様子を確認しやすくなります。

発達の相談で最初に知りたいのは、園生活のどこで助けが必要になっているかです。

 

園での姿を聞くことで、家庭で見えていた困りごとと重なる場面が分かることもあります。朝の支度に時間がかかる子が、園でも活動の切り替えに時間がかかっている。家庭で言葉が出にくい子が、園でも気持ちを伝えられず手が出やすくなっている。家庭と園で似た場面が分かると、支援の方向を考えやすくなります。

家庭と園で様子が違う理由を一緒に見る

家庭では落ち着いているのに園では動き回る、園では頑張っているのに家では泣いたり怒ったりする。このように、家庭と園で様子が違うことは珍しくありません。

場所が変わると、周りの音、人の多さ、活動の流れ、求められる行動が変わります。子どもによっては、家庭では安心して過ごせても、園の集団場面では緊張や疲れが出やすくなります。

 

反対に、園では先生や友だちに合わせて一生懸命過ごし、帰宅後に疲れが出る子もいます。

「家ではできるのに、どうして園ではできないのか」と考え込むより、「園では何が負担になっているのか」「家庭では何が安心材料になっているのか」を先生と一緒に確認していきましょう。

 

家庭と園で姿が違うこと自体も、お子さまを理解する手がかりになります。

保育園・幼稚園の先生に発達相談をする前に準備したいこと

 

園の先生に相談するときは、長く説明しようとしなくても問題ありません。

家庭で気になっている場面を短く伝えられるようにしておくと、先生も園での様子と照らし合わせやすくなります。

 

相談前に考えておきたいのは、「何ができないか」だけではありません。どんな場面で困りやすいのか、どんな関わりだと落ち着きやすいのか、家庭で少しうまくいった方法があるのかも伝えられると、話し合いが進みます。

家庭で気になっている場面を短くまとめる

発達の相談では、気になることが多くなるほど、何から話せばよいのか分からなくなります。

そのようなときは、家庭で一番困っている場面を一つ選んで話し始めると伝わりやすくなります。

 

たとえば、「朝の支度で着替えに時間がかかります」「呼んでもなかなか反応しません」「遊びをやめるときに強く泣きます」「思い通りにならないと手が出ることがあります」のように、場面を絞って伝えます。

最初から発達全体の話に広げるよりも、毎日の生活で起きている一つの場面から話した方が、先生も園で似た姿があるかを確認しやすくなります。

 

「家で困っています」とだけ伝えるよりも、「朝の着替え」「食事」「寝る前」「きょうだいとの関わり」など、場面を入れて伝えることがポイントです。

いつ・どこで・何に困っているかをメモしておく

相談前のメモは、短くても十分です。

ただ、いつ、どこで、何が起きやすいのかを書いておくと、園の先生に話しやすくなります。

 

たとえば、朝だけ困るのか、帰宅後に多いのか。家の中だけなのか、外出先でも起きるのか。大人の声かけで切り替えられるのか、時間がたつまで落ち着きにくいのか。

こうした情報があると、園での姿と家庭での姿を別々に考えず、生活の中で起きている困りごととして確認できます。

 

メモは短い文章でかまいません。「朝、着替えを始めるまでに時間がかかる」「予定が変わると泣く」「好きな遊びを終えるときに怒りやすい」のように書いておくと、面談で話しやすくなります。

子どもが安心しやすい関わり方も一緒に伝える

園の先生に相談するときは、困っていることだけでなく、家庭で少しうまくいっている関わりも伝えると役立ちます。

「先に見通しを伝えると動きやすいです」「急に声をかけるより、少し待つと反応しやすいです」「絵や写真を見せると分かりやすいです」といった情報は、園での関わりにも使える場合があります。

 

発達が気になる子どもへの支援では、できない場面を見るだけでなく、できる形を見つけることも欠かせません。

家庭でうまくいった方法が、園でもそのまま使えるとは限りません。それでも、子どもが安心しやすい関わり方を先生に伝えることで、園で試せる方法の幅が広がります。

園の先生への伝え方｜保育園・幼稚園で相談を切り出す言葉

 

園の先生に発達の相談をしたいと思っても、送迎の短い時間では話しにくいことがあります。

周りに他の保護者や子どもがいる場面では、深い話をするのが難しいこともあります。その場合は、その場で詳しく話そうとせず、面談や電話の時間をお願いする形がよいでしょう。

 

相談を切り出すときは、最初から重い言葉を使う必要はありません。

「少し気になることがあるので、園での様子を聞かせていただけますか」と伝えるだけでも、先生は相談の入口として受け取りやすくなります。

「少し気になることがあるので相談したい」と伝える

最初の一言で迷うときは、先生を責める言い方にならないように、家庭で気になっていることを相談したいという形で伝えると自然です。

たとえば、送迎時には次のように伝えられます。

 

「最近、家で切り替えに時間がかかることが増えていて、園ではどんな様子か一度相談したいです。」

「ことばでうまく伝えられないと泣くことがあり、園での関わりも聞かせていただきたいです。」

「家で気になることが出てきたので、先生から見た様子を教えていただける時間を作れますか。」

 

このように伝えると、園に対応を求めるだけではなく、先生の見方を聞きたいという姿勢が伝わります。

「園ではどんな様子ですか」と聞く

園の先生に相談するときは、「うちの子は大丈夫ですか」と聞くよりも、「園ではどんな様子ですか」と聞く方が話が広がります。

大丈夫かどうかを聞かれると、先生も答えにくくなります。発達の気がかりは、良い悪いで分けられるものではなく、場面ごとの姿を見ていく必要があるからです。

 

「朝の活動に入るときはどうですか」「制作の時間は参加できていますか」「先生の話を聞いて動く場面ではどうですか」「友だちとの関わりで困ることはありますか」と聞くと、園での具体的な様子を確認できます。

家庭で気になる場面と似た姿が園でもあるのか、園では別の場面で困っているのかが分かると、次に相談すべき相手や家庭でできる関わりも考えやすくなります。

困りごとだけでなく、できていることも聞く

発達の相談では、どうしても困っている場面に話が集まりやすくなります。

しかし、お子さまを支えるためには、困りごとだけでなく、できていることも知る必要があります。

 

「園で楽しんでいる活動はありますか」「先生の声かけで入りやすい場面はありますか」「友だちと関われている時間はありますか」と聞くと、お子さまの強みも分かります。

できている場面には、次に試せる関わり方のヒントがあります。

 

たとえば、集団活動には入りにくくても、好きな制作なら参加しやすい。友だちとの会話は苦手でも、先生を介すると一緒に遊べる。全体指示は入りにくくても、個別に声をかけると動ける。

こうした姿が分かると、「できないことを直す」だけではなく、「入りやすい形を増やす」関わりを考えられます。

発達相談で園の先生に確認しておきたいこと

 

園の先生と話す時間が取れたら、気になることをすべて一度に聞こうとしなくても問題ありません。

まずは、園で困りごとが出やすい場面、先生の声かけで動きやすい場面、友だちや集団活動での様子を聞いてみましょう。

 

この三つが分かると、お子さまが園で何に負担を感じているのか、どんな支えがあると過ごしやすいのかを確認できます。

困りごとが出やすい場面

園生活の中で困りごとが出る場面は、お子さまによって違います。

登園直後、自由遊びから活動に移るとき、給食、トイレ、着替え、制作、集団遊び、帰りの準備など、同じ園生活でも場面によって求められる力が変わります。

 

先生には、「どの時間帯に困ることが多いですか」「活動の始まりと終わりではどちらが難しそうですか」「一斉に動く場面で困ることはありますか」と聞くと、様子が分かりやすくなります。

困りごとが出やすい場面が分かると、家庭でも似た場面を見つけやすくなります。

 

たとえば、園で片付けの切り替えに時間がかかる子は、家庭でも遊びを終える場面で同じように困っている場合があります。園で給食に入りにくい子は、家庭でも食事の前後に気持ちが崩れやすいことがあります。

場面を知ることは、子どもを理解するための大きな手がかりになります。

先生の声かけで動きやすい場面

園で困っている姿だけでなく、先生のどんな声かけで動きやすいのかも確認しておきたい内容です。

同じ内容でも、声のかけ方やタイミングによって子どもの反応は変わります。

 

「先に予告すると動きやすいですか」「近くで短く伝えると入りやすいですか」「お友だちの動きを見てから参加できますか」「先生が手本を見せると分かりやすいですか」と聞くと、関わり方のヒントが得られます。

家庭でうまくいかない場面でも、園で入りやすい声かけが分かると、家で試せる方法が見つかります。

 

また、園で先生が使っている言葉を家庭でも似た形で使うと、子どもが理解しやすくなることがあります。

園と家庭でまったく同じ対応にする必要はありませんが、子どもにとって分かりやすい言葉や流れを大人同士で近づけることは、安心につながります。

友だちとの関わりや集団活動での様子

保育園や幼稚園では、友だちとの関わりや集団活動の中で、お子さまの得意な面と苦手な面が分かりやすくなります。

家庭では大人との関わりが中心になりやすいため、同年代の子どもとの関わりは園での様子を聞くことが欠かせません。

 

「友だちの遊びに入りたそうにしていますか」「一緒に遊ぶより一人で遊ぶことが多いですか」「順番を待つ場面ではどうですか」「トラブルになったとき、自分の気持ちを伝えられていますか」と聞くと、社会性やコミュニケーションの様子を確認できます。

友だちと関われていないように見えても、近くで同じ遊びを見ている、先生を介して少し参加している、特定の子とは安心して過ごせているなど、発達の途中にある姿もあります。

 

できていないかどうかだけでなく、どの形なら関われているのかを聞くことが必要です。

保育園・幼稚園との話し合いで避けたい伝え方

 

園の先生に相談するとき、保護者の方が不安になるのは自然です。

ただ、不安が強いまま話すと、先生に詰め寄るように聞こえてしまったり、先生の話を受け止めにくくなったりすることがあります。

 

話し合いを子どもの支援に使うには、結論を急がず、園と家庭のどちらかだけに原因を求めない姿勢が必要です。

「発達障害ですか」と結論を急ぎすぎない

発達のことが気になると、早く答えを知りたくなります。

しかし、園の先生に「発達障害ですか」と聞いても、必要な答えは得られにくいです。先生は診断をする立場ではなく、園での生活の中で見える姿を伝える立場です。

 

聞き方を変えるなら、「集団生活で困っている場面はありますか」「同じ年齢の子と比べて、支援が必要そうな場面はありますか」「家庭でも見ておいた方がよい様子はありますか」と確認すると、実際の生活に近い話ができます。

発達障害かどうかを急ぐより、今のお子さまがどの場面で助けを必要としているかを知ることが先です。

先生の見方を否定する言い方をしない

先生から園での困りごとを聞いたとき、「家ではそんなことはありません」「それは園の対応の問題ではありませんか」と言いたくなることがあります。

保護者として驚きや戸惑いが出るのは当然です。ただ、最初から否定してしまうと、先生もその後の様子を伝えにくくなります。

 

家庭で見えていない姿を聞いたときは、「家ではあまり見ない姿なので、どんな場面で起きているか教えてください」と返すと、話が続きやすくなります。

園での話をすべてそのまま受け入れる必要はありません。けれども、まずは場面を聞くことで、家庭では見えにくかった子どもの負担に気づけることがあります。

家庭だけ・園だけの問題として考えない

子どもの発達の困りごとは、家庭だけの問題でも、園だけの問題でもありません。

場所、人、活動の流れ、音や刺激、疲れやすさ、見通しの持ちにくさなど、いくつかの要因が重なって姿として出ることがあります。

 

「家での育て方が悪かったのではないか」と自分を責めすぎる必要はありません。

また、「園がもっと見てくれればよい」と園だけに任せるのも、子どもにとっては十分ではありません。

 

家庭で見える姿、園で見える姿、必要に応じた相談先の視点を合わせることで、お子さまに合う関わり方を見つけやすくなります。

連絡帳や面談で使いやすい発達相談の文例

 

園の先生に直接話す時間が取りにくいときは、連絡帳で相談の入口を作ることもできます。

連絡帳では長い説明を書こうとせず、家庭で気になっていることと、園での様子を聞きたいことを短く伝えると読みやすくなります。

 

ここでは、ことばや会話、落ち着きにくさ、友だちとの関わりが気になるときの文例を紹介します。

ことばや会話が気になるときの伝え方

ことばや会話が気になるときは、話せる単語の数だけでなく、伝えようとする場面や、困ったときの表現の仕方を伝えるとよいでしょう。

連絡帳には、次のように書くと伝わりやすくなります。

 

「最近、家で伝えたいことがあるときに、言葉よりも泣いたり手を引いたりすることが増えています。園では、自分の気持ちや要求をどのように伝えていますか。様子を教えていただけると助かります。」

 

面談で話す場合は、「家では言葉が出にくい場面がありますが、園では先生や友だちに伝えようとする姿はありますか」と聞くと、園でのコミュニケーションの様子を確認しやすくなります。

ことばの相談では、話す量だけでなく、指さし、表情、視線、身振り、相手に伝えようとする気持ちも見ていきます。

落ち着きにくさや切り替えが気になるときの伝え方

落ち着きにくさや切り替えが気になるときは、どの場面で困るのかを伝えることが欠かせません。

「落ち着きがありません」とだけ書くよりも、活動の切り替え、待つ時間、移動、着替えなど、具体的な場面を入れた方が先生も答えやすくなります。

 

「家では遊びを終えるときや外出前に気持ちが崩れやすく、次の行動に移るまで時間がかかります。園では活動の切り替えや片付けの場面で、困っている様子はありますか。先生の声かけで入りやすい方法があれば教えてください。」

 

このように書くと、困りごとだけでなく、園でうまくいっている関わりも聞くことができます。

切り替えの難しさは、わがままではなく、次に何をするのかが分かりにくい、好きな活動を終える不安が強い、急な変更に対応しにくいなどの理由が関係していることがあります。

友だちとの関わりが気になるときの伝え方

友だちとの関わりが気になるときは、トラブルの有無だけではなく、遊びに入りたい気持ちがあるのか、一人の方が安心しやすいのか、先生を介すと関われるのかを聞くとよいでしょう。

 

「家ではきょうだいや同年代の子と遊ぶとき、自分の思い通りにならないと怒ることがあります。園では友だちとの遊びに入る場面や順番を待つ場面で、困ることはありますか。どのような関わりだと参加しやすいか教えていただきたいです。」

 

友だちとの関わりは、年齢だけでなく、ことばの理解、気持ちの切り替え、相手の表情を見る力、自分の気持ちを伝える力とも関係します。

園での様子を聞くことで、家庭だけでは分からなかった人との関わり方を確認できます。

園の先生と相談しても不安が残るときの次の相談先

 

園の先生に相談しても、不安がすぐに消えるとは限りません。

先生から「少し様子を見ましょう」と言われても、家庭では困りごとが続いていることがあります。反対に、先生から園での困りごとを聞いて、保護者の不安が強くなることもあります。

 

そのようなときは、園だけで抱えようとせず、自治体の発達相談や児童発達支援事業所など、子どもの発達を相談できる場所につながることもできます。

自治体の発達相談や児童発達支援に相談する

子どもの発達について相談できる場所には、自治体の発達相談、保健センター、子育て相談窓口、医療機関、児童発達支援事業所などがあります。

どこに相談するか迷うときは、まず家庭と園で見えている困りごとを持って相談することが必要です。

 

児童発達支援事業所では、ことば、身の回りのこと、切り替え、感覚面、友だちとの関わり、集団への参加など、生活の中で見える困りごとをもとに支援を考えていきます。

園で聞いた内容があると、見学や相談のときにお子さまの姿を伝えやすくなります。

 

園生活で見えやすい困りごとと児童発達支援でできる支援については、こちらのページでも紹介しています。

児童発達支援事業所の療育を利用すると保育園・幼稚園生活はどう変わる？

相談は診断を決めるためだけのものではない

発達相談という言葉を聞くと、「診断を受ける話になるのでは」と不安になる保護者の方もいます。

しかし、相談は診断を決めるためだけのものではありません。

 

今のお子さまがどの場面で困っているのか、どの関わりなら安心しやすいのか、家庭や園でどのように支えられるのかを考えるための入口にもなります。

診断名があるかどうかに関わらず、生活の中で困りごとが続いているなら、早めに相談先を知っておくことは保護者の安心にもなります。

 

児童発達支援事業所を選ぶときに見ておきたいポイントは、こちらのページでも紹介しています。

児童発達支援事業所の選び方

園で聞いた内容を見学や相談時に伝えてよい

児童発達支援の見学や相談に行くときは、園で先生から聞いた内容を伝えてかまいません。

「集団活動の切り替えで困ることがある」「友だちとの距離が近くなりやすい」「一斉指示だけでは動きにくい」「給食や着替えで止まりやすい」など、園での姿は支援を考えるうえで必要な情報です。

 

また、家庭での様子と園での様子が違う場合も、その違いをそのまま伝えてください。

ゆめラボでは、お子さまの姿を一つの場面だけで判断せず、家庭、園、教室で見える姿を合わせながら、必要な支援を考えていきます。

発達が気になる段階でも、見学や相談を通して「家庭と園で試せる関わり」を一緒に考えることができます。

まとめ｜園の先生への相談は子どもを責めるためではなく理解を深めるための時間です

 

園の先生に子どもの発達のことを相談するとき、不安があって当然です。

けれども、相談は子どもを責めるためのものでも、家庭や園のどちらかに原因を決めるためのものでもありません。

 

家庭で見える姿と、保育園・幼稚園で見える姿を出し合うことで、お子さまがどんな場面で困っているのか、どんな関わりなら安心しやすいのかを確認できます。

園の先生に相談するときは、「発達障害かどうか」を急いで聞くよりも、「園ではどんな場面で困っていますか」「どんな声かけで動きやすいですか」「家庭でできることはありますか」と聞くことから始めてみましょう。

 

相談しても不安が残るときは、保護者だけで抱え込む必要はありません。

自治体の発達相談や児童発達支援事業所など、子どもの発達を一緒に見てくれる場所につながることで、家庭と園での関わり方を考えやすくなります。

 

ゆめラボでは、発達が気になる未就学のお子さまについて、ことば、行動、身の回りのこと、切り替え、友だちとの関わりなど、園や家庭で見える困りごとに合わせた個別療育を行っています。

園の先生に相談した内容をもとに、今のお子さまに必要な支援を一緒に考えることもできます。

 

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