information ゆめラボ発達支援情報

「名前を呼んでもこちらを見てくれない」「おもちゃで遊んでいるときに、目線が合いにくい」など、発達障害の特性がある子どもとの関わりで、さみしさや不安を感じている保護者の方は少なくありません。

こうした場面には、「共同注意」と呼ばれる力が深く関わっています。共同注意は、ことばの発達や人とのやりとりの土台となる大切な力で、療育の中でも重点的に育てていきたいポイントです。

このページでは、児童発達支援事業所ゆめラボが大切にしている考え方をもとに、共同注意とは何か、そして「指差し」「見て」「まねして」といったシンプルな療育遊びで、発達障害のある子どもをどのようにサポートできるのかをわかりやすくお伝えします。

共同注意とは？指差しや「見て！」につながる力

共同注意とは、大人と子どもが「同じものに一緒に注意を向けること」です。例えば、窓の外の消防車を見つけたとき、大人が「見て、消防車だよ」と指差しをし、子どもも同じ方向を見る。

あるいは、子どもが好きなおもちゃを持ってきて「見て！」と大人の顔をうかがう。こうした一瞬の「共有する視線」や「一緒に見る経験」が、共同注意の代表的な姿です。

この共同注意は、ことばの理解や、相手の気持ちを想像する力の基盤となります。

発達障害のある子どもの中には、刺激の取り入れ方や興味の向き方が独特で、自然には共同注意が育ちにくい場合もあります。

そのため、療育の場では、子どものペースを尊重しながら、丁寧に共同注意を育てていく関わりがとても重要になります。

指差しや「見て！」が育てるコミュニケーションの土台

多くの子どもは、成長の途中で少しずつ「指差し」や「見て！」といった行動を覚えていきます。

最初は、ほしいものに向かって手を伸ばすところから始まり、やがて人の手をとって連れていくような行動が増え、そこから指一本を伸ばして示したり、顔を見て「ちょうだい」とアピールしたりするようになります。

このとき、ただ物を取ってもらうだけではなく、「相手に気づいてほしい」「わかちあいたい」という気持ちが育っていきます。

指差しや「見て！」といったサインは、まさにその気持ちを形にしたものです。発達障害の特性がある子どもでは、興味の対象が限られていたり、人とかかわるよりも物そのものに集中しやすかったりすることから、このステップがゆっくり進むこともあります。

そうしたときは、焦らずに、子どもが心から「好き」と思えるものを一緒に楽しむところから始めていくことが大切です。

無理をさせない「楽しい経験」の積み重ねが大切

共同注意を育てたいからといって、「こっちを見て」「ちゃんと目を合わせて」と何度も声をかけすぎてしまうと、子どもにとってはプレッシャーになってしまうことがあります。

特に発達障害のある子どもの中には、人と目を合わせること自体が疲れやすいタイプの子や、感覚の過敏さから視線を合わせるのが難しい子もいます。

大切なのは、共同注意を「訓練」ではなく「楽しいあそびの一部」として取り入れていくことです。

子どもが夢中になれるおもちゃや遊びを通して、自然に大人の顔を見る機会が増えるような工夫をすると、無理なく共同注意を経験できます。

例えば、大人が少し大げさな表情で驚いてみせる、子どもがこちらを見た瞬間に「見られた！」と感じるようなリアクションを返すなど、楽しいやりとりを積み重ねていくことが、共同注意を育てる大きな一歩になります。

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おうちでできる共同注意を育てる療育遊び

療育の専門的な場で行う支援に加えて、日常の中で無理なく続けられる遊びがあると、共同注意はぐっと育ちやすくなります。

特別な教材がなくても、家にあるおもちゃや身の回りのものを使って十分に取り組むことができます。

ここでは、児童発達支援事業所でもよく使われる考え方をもとに、家庭で取り入れやすい共同注意の遊びをご紹介します。

どの遊びでも、子どもの好きなものや得意な形を大切にし、「できたかどうか」ではなく「一緒に楽しめたかどうか」に目を向けることがポイントです。

発達障害の特性がある子どもは、最初は反応が薄かったり、こちらの意図とは違った遊び方をしたりするかもしれませんが、それも大切な表現のひとつです。

「こうしてほしい」という大人の思いを押しつけすぎず、子どもの姿をよく観察しながら関わっていきましょう。

指差しをうながす「見つけっこ」「どっちかな？」遊び

指差しを直接教え込むのではなく、「ここかな？」「あっちかな？」と一緒に考える遊びにすると、自然に指や視線が動きやすくなります。

例えば、子どもの好きなおもちゃをカップや箱の下に隠し、「どっちに入っているかな？」と声をかけながら、ゆっくりカップを指でたどるように示します。子どもがじっと見つめたり、手を伸ばした方向を大人が言葉にしてあげることで、「示す」行動と「当ててもらう」経験が結びつきます。

初めのうちは、子どもが指差しをしなくても問題ありません。視線を動かせたら、大きく喜ぶ。カップに触れたら、「こっち選んだんだね」と言葉にする。

少しでも「選んだ」「伝えた」と感じられる経験が積み重なると、次第に指先が伸びてきたり、「こっち」と声や音声で伝えようとしたりする姿が増えていきます。

こうした遊びは、子ども 療育 発達障害というキーワードで情報を探されている保護者の方にも、日常に取り入れやすい関わり方と言えます。

見て・まねして楽しむ「まねっこ体操」やごっこ遊び

共同注意を育てるうえで、「見て、まねする」経験もとても大切です。大人が動きを見せ、それを子どもが少しずつまねしていく遊びは、視線を向ける力と模倣の力を同時に育てます。

例えば、手を叩く、手を振る、バイバイをする、といった簡単な動きから始めてみましょう。最初は大人が動きながら「見て」「こうだよ」とゆっくり繰り返し、子どもが少しでも似た動きをしたら、「まねできたね」と笑顔で伝えます。

ごっこ遊びも、共同注意を育てるよい機会になります。おままごとのお皿やコップを使って、「ジュースどうぞ」と大人が見せるとき、子どもがその様子をじっと見ていたら、それだけでも共同注意が働いている状態です。

発達障害のある子どもの中には、ごっこ遊びが苦手なタイプもいますが、実際の生活の場面を小さく切り取った「リアルに近い」ごっこ遊びから始めると参加しやすくなることがあります。

歯みがきのおもちゃで歯みがきごっこをする、ぬいぐるみにタオルをかけて寝かせるなど、子どもにとって馴染みのある場面を一緒に演じてみるとよいでしょう。

ひとりで悩まないで｜共同注意の心配はゆめラボへご相談ください

共同注意は、ことばや社会性の土台となる大切な力ですが、その育ち方やペースには個人差があります。

発達障害の診断や特性の有無にかかわらず、「名前を呼んでも振り向きにくい」「興味の対象がとても限られている」「視線が合いにくくて心配」といった悩みを、ひとりで抱え込んでしまう保護者の方も少なくありません。

本当に困ったとき、実際に子どもの様子を一緒に見てくれる専門職に相談できると、気持ちがぐっと楽になることがあります。

児童発達支援事業所ゆめラボでは、共同注意や指差し、ことばの育ちに不安があるご家庭からのご相談をお受けしています。

教室では、一人ひとりの子どもの特性やペースに合わせて、専門スタッフが療育遊びを組み立てています。同時に、保護者の方と一緒に「おうちでできる関わり方」を考え、生活の中に無理なく取り入れられる工夫をお伝えしています。

「このままで大丈夫かな」「どんな遊びをしたらいいのかわからない」と感じたときは、どうぞお近くのゆめラボにお気軽にお問い合わせください。

見学や個別のご相談も受け付けています。お子さまの今の姿を一緒に確認しながら、これからの療育のすすめ方を考えていきましょう。

あなたとお子さまに合ったサポートの形を、一緒に探していければと思います。

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