information ゆめラボ発達支援情報

「国語の音読になると急に黙り込んでしまう」「計算だけどうしてもついていけない」。

そんなお子さまの様子を見て、「やる気がないのかな」「勉強嫌いなのかな」と悩まれている保護者の方も多いと思います。

LD（学習障害）は、知的な発達に大きな遅れはないのに、読み・書き・計算など特定の学習だけに強いつまずきが出てくる発達障害の一つです。

ここでは、子どものLDとはどのような特性なのか、療育の場でできる支援、そしてご家庭での関わり方について、児童発達支援事業所ゆめラボの視点からわかりやすくお伝えします。

LD（学習障害）とはどんな特性？

LDは、医学的には「限局性学習症（SLD）」とも呼ばれます。全体の知的能力はおおむね年齢相応であるにもかかわらず、「読む」「書く」「計算する」などの一部の学習分野でだけ、はっきりした苦手さが続いていく状態を指します。

例えば、会話は年齢相応にしっかりしているのに、教科書を読むと極端に時間がかかる、計算だけがどうしても覚えられない、板書をノートに写すのに非常に時間がかかる、といった形で表れます。

LDの特性は「怠けている」「集中していない」という性格の問題ではなく、脳の情報処理の仕方に生まれつきの特性があるために起こるものだと考えられています。ただ見た目にはわかりにくく、「頑張ればできるはず」と誤解されやすいことから、本人の自己肯定感が下がりやすい点が大きな課題です。

読み・書き・計算で見られやすいつまずき

LDといっても、すべての領域が同じように苦手になるわけではありません。多くの場合、「読み」「書き」「計算」のうち、どれか、もしくはいくつかが目立って難しくなります。

文字を読む場面では、ひらがなや漢字を一文字ずつ追うのに時間がかかり、読み飛ばしや読み間違いが多くなることがあります。読めているように見えても、内容の理解が追いつかず、文章問題になると一気に難しく感じるお子さまもいます。

書く場面では、文字の形が崩れやすい、マス目からはみ出してしまう、漢字をなかなか覚えられない、といった困りごとが出やすくなります。板書の写しに時間がかかることで、「ノートが空白のまま授業が終わってしまう」といった経験を重ねてしまうお子さまもいます。

計算では、数の大きさのイメージがつかみにくい、繰り上がりや繰り下がりのルールがなかなか身につかない、文章題でどの式を立てればよいかわからない、といったつまずきが見られることがあります。

「努力不足」ではなく、学び方の特性の違い

LDの子どもたちは、「わかりたい」「できるようになりたい」という気持ちを持ちながらも、一般的なやり方では成果につながりにくいという難しさを抱えています。周りの大人がその特性に気づかないままだと、「さぼっている」「真面目に聞いていない」と叱られ続けてしまうことも珍しくありません。

大切なのは、「同じゴールに向かっていても、たどる道筋がみんなと少し違っている」と受け止めることです。文字を覚えるにも、耳から聞く方が入りやすい子もいれば、目で見て触って確かめる方がわかりやすい子もいます。

LDは「努力していないからできない」のではなく、「その子に合った学び方がまだ見つかっていないだけ」と考えていただけると、子どもも保護者の方も少し気持ちが楽になるのではないでしょうか。

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LDの子どもへの療育でできる支援と家庭での関わり方

子どものLDに気づいたとき、保護者の方の心には「どう関わればいいのか」「勉強をどう進めればいいのか」といった不安が自然と浮かんできます。

療育の場では、子どもの特性に合わせた学びの工夫を行いながら、ご家庭での関わり方も一緒に考えていきます。

ここでは、療育で大切にしている支援の視点と、家庭で今日から取り入れられる関わり方のポイントを整理してお伝えします。

療育の場で大切にしたい支援のポイント

児童発達支援事業所などの療育では、まず「どこでどのようにつまずいているのか」を丁寧に見立てるところからスタートします。全般的な発達のバランスや得意な部分を確認しながら、読み・書き・計算のどの場面で困りごとが強く出るのかを、実際の課題や遊びの中で確かめていきます。

そのうえで、子どもに合った教材や手立てを選びます。例えば、読みが苦手なお子さまには、行を示す定規やシートを使って視線を追いやすくしたり、短い文から少しずつ成功体験を積み重ねたりします。書くのが苦手な場合は、太めの鉛筆や持ちやすいペンを使う、マス目の大きさを調整する、書く前に指でなぞる練習をするなど、身体の使い方からサポートしていきます。

算数のつまずきが目立つ場合には、ブロックやおはじきなどの具体物を使いながら数のイメージをつかんでいきます。「１０になる組み合わせ」を実際に並べてみる、「１増える」「１減る」を手で動かしながら確かめるといった活動を通して、式だけではわかりにくい部分を補っていきます。文章題に苦手さがあるお子さまには、絵や図に書き起こしながら「誰が」「何を」「いくつ」なのかを整理する練習を行います。

同時に、「できなかったところ」だけを見るのではなく、「ここまで読めるようになった」「今日は自分から取り組めた」といった小さな成長を一緒に喜び、自己肯定感を支えることも療育の重要な役割です。学習の苦手さがあっても、「工夫すればできることが増える」という経験を積み重ねていくことで、学校生活での自信にもつながっていきます。

家庭で今日からできる関わり方の工夫

LDのある子どもを支えるうえで、家庭での過ごし方はとても大切です。「家で勉強させなきゃ」と力が入りすぎると、親子ともに疲れてしまうこともあります。ここでは、日常生活の中で取り入れやすい関わり方のポイントをいくつかご紹介します。

一つめは、「結果だけでなくプロセスをほめる」ことです。テストの点数や宿題の量だけに目を向けるのではなく、「今日は途中で投げ出さずに最後までやりとげたね」「昨日より読むスピードが速くなってきたね」と、頑張った過程や前回からの変化を言葉にして伝えてあげることが、子どもの心の支えになります。

二つめは、「学び方を一緒に工夫する」姿勢を持つことです。漢字カードや音声読み上げアプリを使う、色ペンで重要なところを目立たせる、計算は時間を区切って短い単位で取り組むなど、子どもが「これならやりやすい」と感じる方法を一緒に試してみてください。大人が「どうしてできないの？」ではなく、「どうしたらやりやすくなるかな？」と一緒に考える姿勢を見せることで、子どもも自分の特性を前向きに受け止めやすくなります。

三つめは、「休むことも学習の一部」と考える視点です。学習に苦手さがある子どもにとって、授業や宿題は想像以上にエネルギーを使う活動です。集中力が切れてきたと感じたら、短い休憩をはさみ、好きな遊びやリラックスできる時間を意識的に確保することも、次の学びにつながる大切な時間です。

そして何より、「あなたの価値は、勉強の得意・不得意だけで決まるわけではないよ」というメッセージを、日々の関わりの中で伝えていくことが大切です。優しさ、想像力、ユーモア、身体の動かし方など、その子らしい良さを一緒に見つけていけるといいですね。

まとめ｜LDの子どもの学びと心を、ゆめラボと一緒に支えていきましょう

LD（学習障害）は、「読めない」「書けない」「計算ができない」といった表面上のつまずきだけではなく、子どもの自信や自己イメージにも深く影響することがあります。

しかし、特性を理解したうえで、療育の場とご家庭が連携して工夫を重ねていくことで、「わかる」「できた」という経験を少しずつ積み重ねていくことは十分可能です。

児童発達支援事業所ゆめラボでは、子どものLDの特性を丁寧に見立てながら、読み・書き・計算のつまずきに合わせた個別の療育を行っています。同時に、保護者の方と一緒に家庭での関わり方を考え、「家でも試してみやすい工夫」「叱る前にできる声かけ」などを相談しながら進めていきます。

「もしかしてうちの子はLDかもしれない」「学校の勉強でつまずきが目立ってきて心配」と感じておられる方は、一人で悩みを抱え込まず、どうぞお気軽にゆめラボへご相談ください。

見学や個別の相談を通して、お子さまの今の様子を一緒に整理し、これからの療育や家庭での関わり方について、一歩ずつ考えていければと思います。

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