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「3歳になったけれど、言葉が少ない気がする」「単語は出ているけれど、会話になりにくい」「名前を呼んでも反応が弱く、ASDの特性も関係しているのではないかと気になる」

お子さまの言葉の発達は、月齢や環境によって差が出やすく、家庭や園での様子から気づきやすい面でもあります。

 

広島市安芸区にある児童発達支援事業所ゆめラボ矢野南教室では、発語が少ない、言葉が遅い、やりとりが続きにくいお子さまへ、個別療育と土曜日の小集団療育を通して、言葉の土台とコミュニケーションの力を育てています。

ASD（自閉スペクトラム症）の診断があるお子さまだけでなく、「まだ診断はないけれど、発語の少なさが気になる」「園でことばの遅れを指摘された」という段階でもご相談いただけます。

 

このページでは、3歳で言葉が遅い・発語が少ないと感じたときに家庭で見るポイント、ASDと言葉の遅れの関係、ゆめラボ矢野南教室の療育で行う発語サポートについて紹介します。

 

3歳で言葉が遅い・発語が少ないと感じたときに見るポイント

 

3歳前後は、単語だけでなく、簡単なやりとりや二語文、場面に合った表現が増えやすい時期です。

ただし、言葉の育ちは単語の数だけで決まるものではありません。

 

「何語言えるか」だけを見ると、お子さまの本当の困りごとや得意な伝え方を見落としてしまいます。

ゆめラボ矢野南教室では、発語の量だけで判断せず、指さし、視線、模倣、表情、理解、遊び方、要求の伝え方まで見ます。

 

言葉が少なくても、指さしで伝えようとしているのか、表情で気持ちを表しているのか、大人の言葉をどのくらい理解しているのかによって、必要な関わりは変わります。

単語の数だけでなく、指さし・視線・模倣も確認する

3歳で言葉が遅いと感じたとき、最初に気になりやすいのは「単語が少ない」「二語文が出ない」という部分です。

 

しかし、発語の前には、見る、聞く、まねる、待つ、選ぶ、伝えようとする経験が必要です。

たとえば、欲しいものを指さす、好きなものを大人に見せる、拍手やバイバイをまねする、名前を呼ばれたときに振り向くといった姿は、言葉につながる大切なサインです。

 

発語は少しあっても、自分の興味のある言葉だけを繰り返す、相手に向けて伝える場面が少ない、要求が泣く・怒る・手を引く形になりやすいときは、言葉の使い方や人との関わり方に支援が必要です。

 

ゆめラボ矢野南教室では、発語だけを取り出して見るのではなく、生活や遊びの中でお子さまがどのように伝えようとしているかを見ながら、療育の内容を組み立てています。

「発語なし」「二語文が少ない」「オウム返し」が気になるとき

3歳で「発語なし」に近い状態が続く、単語は出ているが二語文が増えない、会話の中でオウム返しが多いという場合、保護者の方は不安を感じやすくなります。

オウム返しは、意味のない発語と決めることはできません。

聞いた言葉を取り込んで使い方を探している段階であったり、自分の気持ちをどう表せばよいか分からず、聞いた言葉を使って伝えようとしていたりします。

そのため、「ちゃんと言って」「まねしないで」と言い直しを求めすぎると、お子さまが話すこと自体を避けてしまいます。

ゆめラボ矢野南教室では、出ている音や言葉を否定せず、「ジュース」と言えたら「ジュース飲みたいね」、「いや」と言えたら「いやだったね」と受け止め、相手に伝わる形へ少しずつ広げていきます。

家庭と園で見える姿が違う場合もある

家庭ではよく声が出るのに園ではほとんど話さない、反対に園では先生の言葉を聞いて動けるのに家では要求が泣く形になりやすいということもあります。

場所や相手が変わると、安心感、緊張、刺激の多さ、周囲の音、人の多さが変わります。

 

ASDの特性があるお子さまは、環境の変化や見通しの持ちにくさが負担になり、言葉が出にくくなる場面があります。

家庭だけ、園だけの姿で判断せず、どの場面なら伝えやすいのか、どの場面で声が出にくいのかを見ていくことが大切です。

 

ゆめラボ矢野南教室では、見学や相談の際に家庭での様子、園での様子、好きな遊び、困りやすい場面をお聞きし、療育で取り組む内容につなげています。

ASDと言葉の遅れの関係｜自閉症と決めつけずに見たいこと

 

言葉が遅いと、「ASDなのではないか」「自閉症の特徴に当てはまるのではないか」と心配になる方もいます。

 

ただし、言葉の遅れだけでASDと判断することはできません。

大切なのは、発語の量だけでなく、人とのやりとり、興味の向き方、感覚の受け取り方、遊び方、切り替えのしやすさなどを合わせて見ることです。

 

ゆめラボ矢野南教室では、診断名の有無にかかわらず、お子さまが今どの場面で困っているのか、どんな関わりなら伝えやすくなるのかを見ながら支援しています。

ASDの特性がある子に見られやすいやりとりの特徴

ASDの特性があるお子さまでは、相手の表情や声の調子を読み取ることが苦手だったり、自分の興味のあるものに意識が向きやすかったりする姿が見られます。

その結果、呼びかけに反応しにくい、視線が合いにくい、会話が一方通行になりやすい、好きな言葉やフレーズを繰り返すといった姿につながります。

 

一方で、好きな遊びや興味のあるテーマでは、よく声が出るお子さまもいます。

その場合、「話せるのに話さない」と見るのではなく、「どんな場面なら話しやすいのか」「誰に向けて伝えようとしているのか」を見ることが必要です。

 

ゆめラボ矢野南教室では、お子さまの興味を入り口にして、先生とのやりとり、要求の表現、まねっこ、順番のある遊びへつなげていきます。

聞こえ方・感覚・興味の偏りがことばに影響することもある

言葉の遅れには、発音や語彙だけでなく、音への反応、感覚の過敏さ、興味の偏り、体の使い方が関係します。

 

たとえば、大きな音が苦手なお子さまは、周囲の声を聞く前に耳をふさいだり、その場から離れようとしたりします。

視覚的な刺激に意識が向きやすいお子さまは、人の声よりも動くもの、光るもの、回るものに集中しやすくなります。

 

また、口まわりの感覚や体幹の安定が弱いと、声を出す姿勢や息の使い方に影響します。

ゆめラボ矢野南教室では、言葉の練習だけに限定せず、座る姿勢、見る力、聞く力、手先の使い方、感覚の受け止め方も含めて、発語につながる土台を育てます。

診断前でも児童発達支援に相談できる理由

「まだ診断がないから相談できないのでは」と思われる方もいますが、診断前の段階でも、発達について気になることがあれば相談できます。

 

特に、3歳で言葉が遅い、発語が少ない、園で集団に入りにくい、切り替えで泣きやすい、要求が言葉になりにくいといった姿が続く場合、早めに関わり方を知ることで家庭での関わりにも見通しが持てます。

児童発達支援は医療機関ではないため、診断を行う場所ではなく、お子さまの今の困りごとに対して、どんな環境や声かけ、遊び方が合うのかを考える場所です。

 

安芸区で相談先に迷っている方は、関連ページの安芸区で子どもの発達相談はどこに相談する？園・病院・児童発達支援事業所の違いもあわせてご覧ください。

ゆめラボ矢野南教室の個別療育で行う発語サポート

 

ゆめラボ矢野南教室の個別療育では、3歳で言葉が遅い、発語が少ない、ASDの特性が気になるお子さまに対して、まず「話させる」ことを急ぎません。

声が出る前に、安心して人と関わること、伝えると相手が反応してくれること、遊びの中でまねしたくなる場面を作ります。

 

言葉は、机に向かって単語を覚えるだけでは育ちません。

好きな遊び、表情、動き、指さし、選択、要求、やりとりの中で、「伝えたい」という気持ちが出てきたときに伸びやすくなります。

声を出したくなる安心できる関係づくり

発語が少ないお子さまに対して、大人が質問を続けたり、何度も言い直しを求めたりすると、話すことが負担になります。

 

ゆめラボ矢野南教室では、まずお子さまの好きな遊びを一緒に楽しみ、「この人と遊ぶと楽しい」「伝えると反応してくれる」という経験を積み重ねます。

車のおもちゃが好きなお子さまには、車を走らせながら「ブーブー」「止まった」「もう一回」など、遊びの流れに合う短い言葉を添えます。

 

くすぐり遊びや追いかけっこが好きなお子さまには、声や表情、手を伸ばす動きに合わせて、「もっと」「もう一回」「待って」などの表現につなげます。

最初は言葉にならなくても、声、視線、動き、表情を発信として受け止めることで、お子さまが自分から関わろうとする場面が増えていきます。

絵カード・ごっこ遊び・選択肢で「伝える経験」を増やす

発語が少ないお子さまには、言葉だけで伝えさせようとせず、絵カード、写真、実物、ジェスチャー、選択肢を使って、伝える手段を増やします。

 

たとえば、「りんご」と言えない場合でも、りんごのカードを指さす、実物を取る、うなずく、手を伸ばすといった方法で気持ちを表すことができます。

大人がその発信を受け止めて、「りんご、食べたいね」「赤いりんごだね」と言葉にして返すことで、意味のある言葉に触れる回数が増えます。

ごっこ遊びでは、「どうぞ」「ちょうだい」「あつい」「おいしい」「もう一回」など、短く使いやすい言葉を使う場面を作ります。

 

ゆめラボ矢野南教室では、言葉を正解・不正解で見るのではなく、相手に向けて伝えようとした経験そのものを大切にしています。

言語・コミュニケーションを5領域の中で支える

発語サポートは、言葉だけを切り離して行うものではありません。

児童発達支援では、健康・生活、運動・感覚、認知・行動、言語・コミュニケーション、人間関係・社会性の5領域をふまえて支援を行います。

 

たとえば、姿勢が安定すると相手の顔や教材を見やすくなります。

遊びの手順が分かると、次に何をするのか見通しが持てます。

順番のある遊びに参加できると、「待って」「どうぞ」「かして」などの言葉を使う場面が生まれます。

 

このように、言葉の発達は生活、運動、認知、社会性とつながっています。

 

ゆめラボ矢野南教室の5領域支援については、関連ページの広島市安芸区の児童発達支援事業所｜ゆめラボ矢野南教室の5領域支援プログラムでも紹介しています。

ゆめラボ矢野南教室の小集団療育でことばをコミュニケーションにつなげる

 

ゆめラボ矢野南教室では、土曜日に小集団療育を行っています。

個別療育では先生との一対一の関わりの中で発信しやすい環境をつくり、小集団療育では、その言葉や表現を友だちとの関わりの中で使う経験へつなげます。

 

ASDの特性があるお子さまや発語が少ないお子さまが集団の中で話すには、環境への慣れと見通しが必要です。

そのため、いきなり大きな集団に入るのではなく、少人数の中で、順番、お願い、名前を呼ぶ、聞く、待つといった経験を遊びの中で重ねます。

順番・お願い・名前を呼ぶ経験を遊びの中で増やす

小集団療育では、カード遊び、ごっこ遊び、運動あそび、制作活動などを通して、ことばを使う場面を自然に作ります。

 

「かして」「どうぞ」「次はぼく」「先生見て」などの言葉は、プリントで覚えるよりも、実際の遊びの中で必要になったときに使いやすくなります。

発語が少ないお子さまには、先生が先に言葉の見本を出したり、絵カードを見せたり、指さしでも参加できるようにしたりします。

 

友だちの名前を呼ぶことが難しい場合も、最初は先生と一緒に呼ぶ、カードを渡す、近くに行くなど、言葉以外の関わりから始めます。「言えたかどうか」だけでなく、相手に向けて関わろうとした姿を大切にしながら、少しずつ言葉でのやりとりへ広げます。

視覚支援で見通しを持ち、安心して参加できるようにする

ASDの特性があるお子さまは、活動の流れが分からないと不安が強くなり、言葉よりも泣く、動き回る、固まるといった行動で表す姿が見られます。

 

ゆめラボ矢野南教室では、絵や写真、スケジュールカードなどを使い、「今すること」「次にすること」「終わったら何があるか」を見て分かる形にします。

見通しが持てると、活動に入りやすくなり、先生の声かけや友だちの動きにも意識が向きやすくなります。

 

また、大きな音や急な変更が苦手なお子さまには、事前に伝える、休憩できる場所を用意する、参加時間を短くするなど、負担を下げる工夫をします。

安心して参加できる状態を作ることが、ことばを使ったやりとりの土台になります。

無理に話させず「伝わった」経験を積み重ねる

小集団の中で発語を促すときに大切なのは、無理に人前で話させないことです。

「みんなの前で言ってみよう」と急に求めると、緊張して声が出にくくなります。

 

ゆめラボ矢野南教室では、まず先生と一緒に言う、指さしで選ぶ、カードを渡す、うなずくなど、お子さまが参加しやすい方法から始めます。

そのうえで、慣れてきたら短い言葉を添える、友だちに向けて渡す、順番の場面で「はい」と返事をするなど、小さなステップで経験を増やします。

 

「言えた」だけでなく、「伝わった」「相手が反応してくれた」「またやってみたい」と感じることが、発語への自信につながります。

3歳の言葉の遅れに家庭でできる関わり方と避けたい声かけ

 

3歳で言葉が遅い・発語が少ないと感じると、家庭でも関わり方を工夫したいと考える保護者の方は多くいます。

家庭での関わりでは、特別な教材を増やすよりも、毎日の生活の中でお子さまが伝えやすい場面を作ることが大切です。

 

食事、着替え、お風呂、遊び、外出の中には、言葉につながるやりとりがたくさんあります。

ただし、言い直しを求めすぎたり、質問を続けすぎたりすると、子どもの話そうとする気持ちが弱くなります。

 

家庭では、言葉を引き出すよりも、まず発信を受け止め、短く返し、少しだけ表現を広げる関わりを意識してみてください。

言い直しを求めすぎず、子どもの発信を受け止める

発音が不明瞭だったり、単語の一部だけを言ったりすると、大人はつい「もう一回言って」「ちゃんと言って」と言いたくなることがあります。

 

しかし、毎回言い直しを求められると、お子さまは「話すと直される」と感じ、声を出すことを避けるようになります。

 

たとえば、お子さまが「じゅ」と言ったときに、すぐ「ジュースでしょ」と直すのではなく、「ジュース飲みたいね」と自然な形で返します。

「わんわん」を「わん」と言った場合も、「わんわんいたね」「大きい犬だね」と、正しい言葉を聞かせながら会話を続けます。

 

お子さまの言葉を否定せずに受け止めることで、次も伝えてみようという気持ちが育ちやすくなります。

短い言葉で返し、子どもの表現を少し広げる

発語が少ないお子さまには、長い説明よりも短く分かりやすい言葉が届きやすいです。

「早く靴を履いて、玄関で待っていてね」と一度に伝えるより、「靴はくよ」「玄関行こう」と短く分けた方が理解しやすくなります。

 

子どもが「車」と言ったら、「赤い車」「車走ったね」と少しだけ言葉を広げます。

「もっと」と言えたら、「もっとやりたいね」「もう一回するね」と、気持ちや行動につながる言葉を添えます。

 

大人が先回りしすぎず、少し待つ時間を作ることも大切です。

すぐに物を渡すのではなく、目の前で少し止めて「どっち？」「いる？」と短く聞くことで、指さしや声が出るきっかけになります。

 

家庭で取り入れやすい関わり方を知りたい方は、関連ページの家庭で今日からできる療育プログラム5選｜児童発達支援事業所ゆめラボ矢野南教室も参考にしてください。

3歳の言葉の遅れが気になるときは一人で抱えず相談する

言葉の発達は個人差がありますが、保護者の方が不安を感じ続けている状態をそのままにする必要はありません。

 

3歳で言葉が少ない、発語がほとんどない、呼びかけへの反応が弱い、指さしが少ない、園で友だちとの関わりが難しいといった姿が続く場合は、早めに相談することで関わり方の見通しが持ちやすくなります。

相談したからといって、すぐに診断や通所を決める必要はありません。

 

まずは教室の雰囲気を見て、お子さまの様子を共有し、家庭でできる声かけや遊び方を知るだけでも、保護者の方の不安が軽くなることがあります。

ゆめラボ矢野南教室では、見学や無料体験の際に、発語、ASDの特性、家庭での困りごと、園での様子をお聞きし、お子さまの今の姿をもとに、利用や家庭での関わり方を一緒に考えます。

 

利用開始までの流れを知りたい方は、関連ページの安芸区の児童発達支援はどう始める？ゆめラボ矢野南教室の見学・受給者証・利用開始の流れをご覧ください。

まとめ｜言葉の遅れやASDの特性が気になる方はゆめラボ矢野南教室へ

 

3歳で言葉が遅い、発語が少ない、ASDの特性が関係しているかもしれないと感じると、保護者の方は毎日の小さな反応にも不安を抱きやすくなります。

 

しかし、言葉の発達は単語の数だけで見るものではありません。

指さし、視線、模倣、表情、遊び方、要求の伝え方、聞く力、環境への反応などを合わせて見ることで、お子さまに合う関わり方が見えてきます。

 

ゆめラボ矢野南教室では、個別療育で安心して発信できる関係を作り、絵カードやごっこ遊び、選択肢、視覚支援を使いながら、言葉とコミュニケーションの力を育てています。

土曜日の小集団療育では、少人数の中で順番、お願い、名前を呼ぶ、聞く、待つといった経験を重ね、言葉を人との関わりにつなげていきます。

 

ASDの診断があるお子さまはもちろん、診断前で「言葉の遅れが気になる」「発語が少ない」「園で様子を見ましょうと言われた」という段階でもご相談いただけます。

 

広島市安芸区、矢野南、矢野駅周辺で、3歳のお子さまの言葉の遅れや発語の少なさ、ASDの特性について相談できる児童発達支援事業所をお探しの方は、ゆめラボ矢野南教室までご相談ください。

 

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