information ゆめラボ発達支援情報

 

「うちの子は言葉が遅いのかもしれない」「同じ年頃の子はもっと話しているのに、まだ単語が少ない」「もしかして発達障害と関係があるのかな」。

 

そう感じても、すぐに誰かへ相談してよいのか、もう少し様子を見た方がよいのか、迷ってしまう保護者の方は少なくありません。

 

言葉の発達には個人差があります。話し始める時期や単語の増え方だけを見て、発達障害かどうかを判断することはできません。一方で、呼びかけへの反応、指さし、まねっこ、伝えたいときの様子、園での過ごし方などを合わせて見ることで、今のお子さまに合う関わり方を考えやすくなります。

 

このページでは、言葉が遅いのは発達障害かもと不安になったときに見たい幼児期のサイン、家庭でできる関わり方、広島市南区でことばの発達を相談する方法について、児童発達支援事業所ゆめラボ東雲教室の視点からお伝えします。

 

ゆめラボ東雲教室｜基本情報

言葉が遅いのは発達障害かも？まず知っておきたいこと

 

子どもの言葉がゆっくりに感じられると、「このままで大丈夫なのか」「発達障害のサインなのか」と考えてしまうことがあります。特に、同じ月齢の子が会話をしている姿を見たり、保育園や幼稚園で先生からことばの少なさを伝えられたりすると、不安が強くなることもあります。

 

ただ、言葉が遅いという一点だけで、発達障害かどうかを判断することはできません。発語の数だけではなく、相手を見ているか、伝えようとする動きがあるか、大人の声かけをどのように受け取っているかなど、コミュニケーション全体の様子を見ることが大切です。

 

広島市南区の児童発達支援事業所ゆめラボ東雲教室でも、ことばの発達について相談を受けるときには、単語の数だけを確認するのではなく、お子さまがどんな場面で伝えにくさを感じているのか、ご家庭や園でどのような困りごとが出ているのかを確認しています。

言葉の遅れだけで発達障害とは判断できません

言葉が出る時期には幅があります。早くから単語が出る子もいれば、理解する力が先に育ち、あとから言葉が増えてくる子もいます。周りの子と比べて言葉が少なく見えても、表情や身振り、視線、指さしなどで気持ちを伝えようとしている場合もあります。

 

そのため、「言葉が遅いから発達障害」とすぐに結びつける必要はありません。まず見たいのは、ことばの数だけではなく、生活の中で困っている場面があるかどうかです。

 

たとえば、ほしい物があるときに大人の手を引いて伝える、好きなおもちゃを見せに来る、表情で気持ちを伝えるといった姿がある場合、まだ言葉は少なくても、人と関わろうとする力が育っていることがあります。

発語の数よりも見たいコミュニケーションの様子

発語の数は、ことばの発達を見るうえで分かりやすい目安の一つです。ただ、実際の支援では「いくつ単語が出ているか」だけではなく、「誰に向かって伝えようとしているか」「相手の反応を見ているか」「やりとりが続くか」という部分も見ていきます。

 

「ママ」「ブーブー」「ワンワン」などの単語が少し出ていても、相手に伝える場面では使いにくいことがあります。反対に、まだはっきりした言葉は少なくても、指さしや表情、身振りで大人とやりとりしようとする姿が見られることもあります。

 

ことばは、ただ音を出すだけで育つものではありません。見る、聞く、まねる、相手に気づく、伝わった経験を重ねるといった土台があって、使える言葉につながっていきます。

「理解しているのに話さない」場合に考えたいこと

「こちらの話は分かっているように見えるのに、自分からはあまり話さない」という相談もよくあります。たとえば、「靴を持ってきて」と言うと動ける、「おしまい」と言うと切り替えられる、好きな物の名前を聞くと指さしで答えるなど、理解する力が先に育っているように見えることがあります。

 

このような場合、「分かっているから問題ない」と考えるだけでなく、話す場面のどこに負担があるのかも見ていきたいところです。音をまねることが苦手なのか、言葉で伝えるより先に大人が分かってくれる環境なのか、失敗を避けたくて声を出しにくいのかによって、関わり方は変わります。

 

ゆめラボ東雲教室では、話すことだけを急がせるのではなく、理解していることをどのように表現へつなげるかを見ながら、お子さまが安心して伝えられる場面を増やしていきます。

言葉の遅れで見られる幼児期のサイン

 

ことばの遅れが気になるときは、単語の数だけでなく、日常生活の中で見られる行動にも目を向けたいところです。言葉が少ない背景には、聞こえ方、まねる力、相手への関心、感覚の受け取り方、気持ちの切り替えにくさなど、いくつかの要素が関係していることがあります。

 

もちろん、ここで紹介する様子があるからといって、必ず発達障害に当てはまるとは限りません。ただ、家庭や園で同じような困りごとが続いている場合は、早めに相談することで、お子さまに合った関わり方を見つけやすくなります。

呼びかけへの反応が少ない

名前を呼んでも振り向きにくい、声をかけても反応が返りにくい、好きな遊びに集中していると大人の言葉が入りにくい。こうした姿が続くと、ことばの発達を見るうえで手がかりになることがあります。

 

呼びかけへの反応が少ない場合、まずは聞こえの問題がないかを確認することも必要です。そのうえで、音には反応するけれど人の声には向きにくい、呼ばれていることに気づきにくい、遊びの切り替えが難しいといった様子がある場合は、関わり方によって声かけの入り方が変わる場合があります。

 

ゆめラボ東雲教室では、いきなり何度も名前を呼ぶのではなく、子どもの視界に入る、好きな遊びに合わせて声をかける、反応できた瞬間を逃さず関わるなど、お子さまが人の声に気づきやすい場面づくりを行います。

指さしやまねっこが少ない

指さしやまねっこは、ことばが育つ前の大切なサインです。欲しい物を指さす、見つけた物を大人に知らせる、大人の動きや音をまねるといった経験は、やがて「伝えたい」「同じことをしてみたい」という力につながります。

 

指さしが少ない、バイバイや拍手をまねにくい、大人が見せても同じ遊びに乗ってきにくい場合、まずは子どもが興味を持っている物や動きから関わることが必要です。大人が先に「やってみて」と求めすぎると、子どもにとって負担になることがあります。

 

たとえば、車を走らせるのが好きな子であれば、大人も同じように車を走らせながら「ブーン」「止まった」「もう一回」と短い言葉を添えます。お子さまが少しでも見た、笑った、手を伸ばしたという反応があれば、それもやりとりの始まりです。

伝わらないと泣く・怒る・手が出る

言葉でうまく伝えられないと、泣く、怒る、物を投げる、手が出るといった形で気持ちが出ることがあります。これは「わがまま」や「困らせたい」ということではなく、どう伝えればよいか分からない状態になっている場合があります。

 

たとえば、おもちゃを取ってほしいのに言えない、遊びを続けたいのに止められる、嫌なことを拒否する言葉が出ないといった場面では、気持ちが先にあふれて、行動として表れることがあります。

 

このようなときは、叱ることだけで終わらせず、「取ってほしかったね」「まだ遊びたかったね」「いやだったね」と気持ちを言葉にして返す関わりが支えになります。気持ちを代わりに言葉にしてもらう経験が重なると、自分で伝える力につながっていきます。

様子見でよいか相談した方がよいか迷うとき

 

言葉が遅いかもしれないと感じても、すぐに相談した方がよいのか、もう少し待ってよいのかは判断しにくいものです。周りから「そのうち話すよ」と言われることもあれば、園から「少し気になります」と声をかけられることもあります。

 

大切なのは、発達障害かどうかを急いで決めることではありません。今、お子さまがどの場面で困っているのか、保護者の方がどんな不安を抱えているのかを言葉にして、必要な関わりを考えていくことです。

1歳半健診・3歳児健診で気になったとき

1歳半健診や3歳児健診は、ことばの発達について考えるきっかけになりやすい場面です。健診で「少し様子を見ましょう」と言われたものの、その後も不安が残ることがあります。また、健診では大きな指摘がなくても、家庭では言葉の少なさや伝わりにくさが気になることもあります。

 

健診は大切な機会ですが、短い時間の中でお子さまのすべての様子が分かるわけではありません。家庭での様子、園での様子、外出先での反応など、日常の中で気になっていることが続く場合は、相談先を知っておくと次に動きやすくなります。

 

0〜3歳の発達相談についてさらに知りたい方は、0〜3歳の発達相談先を探している方はこちらもあわせてご覧ください。

保育園や幼稚園で言葉の遅れを指摘されたとき

保育園や幼稚園で「ことばが少しゆっくりかもしれません」「集団の中で伝わりにくそうです」と言われると、保護者の方は戸惑いや不安を感じやすくなります。家庭では困っていないように見えても、園では友だちとの関わり、先生の一斉指示、活動の切り替えなどで困りごとが見えることがあります。

 

園で指摘されたからといって、その場で発達障害と決まるわけではありません。ただ、家庭とは違う環境で見えている姿には、お子さまに合った関わりを考えるヒントが含まれていることがあります。

 

園での指摘後に何をすればよいか迷う場合は、保育園・幼稚園で発達を指摘されたときの流れはこちらも参考になります。

家庭での関わり方に悩む場面が増えたとき

「何をしてほしいのか分からず泣き続ける」「こちらの声かけが入りにくい」「言葉で伝えられず手が出てしまう」など、家庭での関わり方に悩む場面が増えてきたときも、相談を考えるタイミングです。

 

相談は、すぐに通所を決めるためだけのものではありません。今の様子を第三者に話すことで、家庭での声かけや遊び方を変える手がかりになります。

 

ゆめラボ東雲教室では、保護者の方からお子さまの普段の様子を伺いながら、どの場面で伝わりにくさが出ているのか、どんな関わりなら反応しやすいのかを一緒に考えていきます。

家庭でできる関わり方と声かけの工夫

 

言葉の発達が気になるとき、家庭で取り入れられる関わり方があります。ただし、「言わせる練習」を増やせばよいというわけではありません。まず意識したいのは、お子さまが伝えたくなる場面をつくり、伝わった経験を重ねていくことです。

 

ことばは、生活の中で使うからこそ育ちやすくなります。食事、着替え、お風呂、遊び、片づけなど、いつもの場面に短い言葉を添えるだけでも、お子さまにとっては大切な経験になります。

子どもの興味に合わせて短い言葉を添える

言葉を増やしたいと思うと、大人はつい「これは何？」「言ってごらん」と聞きたくなることがあります。ただ、質問が多くなると、子どもにとっては答えなければならない場面になり、言葉を出すことが負担になる場合があります。

 

まずは、子どもが見ている物、触っている物、楽しんでいる動きに合わせて、大人が短い言葉を添えることが大切です。車を走らせているなら「ブーブー」「速いね」「止まったね」。積み木を積んでいるなら「高いね」「できたね」「倒れたね」。子どもの興味に沿った言葉は、受け取りやすくなります。

 

ゆめラボ東雲教室の個別療育でも、お子さまが好きな遊びを入り口にして、無理に発語を求めるのではなく、自然にまねしたくなる言葉を重ねていきます。

「言わせる」より「伝わった経験」を増やす

ことばの支援では、正しく言えたかどうかだけを見るわけではありません。子どもが何かを伝えようとしたときに、大人が受け取り、「伝わった」と感じられる経験を増やすことが大切です。

 

たとえば、子どもがジュースを見て手を伸ばしたときに、「ジュースだね」「飲みたいね」と言葉を添えてから渡します。まだ「ジュース」と言えなくても、手を伸ばす、見る、声を出すといった行動を伝える手段として受け止めます。

 

この積み重ねが、「伝えたら分かってもらえた」という安心感につながります。安心して伝えられるようになると、声や言葉を使ってみようとする気持ちも育ちやすくなります。

絵本・歌・ごっこ遊びをことばにつなげる

絵本や歌、ごっこ遊びは、ことばを育てるうえで取り入れやすい活動です。絵本では、物の名前だけを覚えるのではなく、「あったね」「大きいね」「食べたね」など、場面に合った言葉を聞くことができます。

 

歌は、リズムに合わせて音をまねしやすく、言葉がはっきり出る前のお子さまでも参加しやすい活動です。ごっこ遊びでは、「どうぞ」「ちょうだい」「おいしいね」「もう一回」など、日常で使いやすい表現を遊びの中で経験できます。

 

大人が教え込む形ではなく、一緒に楽しむ中で言葉を添えることが大切です。お子さまが笑った、まねした、もう一度やりたがったという反応があれば、その場面はことばにつながる入口になります。

広島市南区でことばの発達を相談する方法

 

言葉が遅いのは発達障害かもしれないと感じたとき、保護者の方が一人で判断しようとすると不安が大きくなりやすくなります。

相談するときは、診断名を決めるためではなく、今のお子さまにどんな関わりが合っているかを知るための機会として考えると進めやすくなります。

 

広島市南区でことばの発達が気になる場合は、健診後の相談、かかりつけ医、相談支援事業所、児童発達支援事業所の見学など、いくつかの入り口があります。

 

ゆめラボ東雲教室でも、ことばやコミュニケーションに不安があるお子さまについて、見学や体験の中でご相談いただけます。

家庭や園で困っている場面を伝える

相談前に大切なのは、うまく説明しようとすることではありません。日常の中で困っている場面を、できるだけそのまま伝えられるようにしておくことです。

 

たとえば、「名前を呼んでも振り向かないことがある」「ほしい物があると泣いて伝える」「園ではあまり話さない」「家では単語が出るけれど外では話さない」といった場面があると、支援者もお子さまの姿を把握しやすくなります。

 

言葉の数だけではなく、いつ、どこで、誰との関わりの中で困りごとが出やすいのかを見ることで、必要な支援の方向を考えやすくなります。

児童発達支援事業所で相談できること

児童発達支援事業所では、ことばの発達だけでなく、遊び方、身の回りのこと、感覚の受け取り方、人との関わり、集団での過ごし方などを合わせて見ていきます。

 

ことばが遅いように見える場合でも、背景には「聞く力」「見る力」「まねる力」「体の使い方」「気持ちの切り替え」などが関係している場合があります。そのため、発語だけを切り取るのではなく、お子さまの生活全体を見ることで、支援の組み立て方が変わります。

 

ゆめラボ東雲教室の支援内容をより詳しく知りたい方は、東雲教室の5領域支援プログラムはこちらもご覧ください。

ゆめラボ東雲教室での個別療育の進め方

ゆめラボ東雲教室では、1回60分の個別療育を中心に、お子さま一人ひとりの発達段階や興味に合わせて活動を組み立てています。ことばがゆっくりなお子さまの場合でも、いきなり発音や単語だけを練習するのではなく、まずは安心して人と関わること、好きな遊びを通して伝える経験を増やすことを大切にしています。

 

積み木、ブロック、おままごと、絵本、運動遊び、絵カードなどを使いながら、「見て」「聞いて」「まねして」「伝える」流れを経験していきます。お子さまが自分から声を出したり、指さしで選んだり、表情で伝えたりした場面を逃さず受け止めることで、コミュニケーションの意欲につなげます。

 

また、療育後には保護者の方とお子さまの様子を共有し、ご家庭で続けやすい声かけや遊び方もお伝えしています。教室でできたことをご家庭でも使えるようにしていくことで、ことばややりとりの経験が日常に結びつきます。

まとめ｜言葉が遅いかもと感じたら一人で抱え込まず相談を

 

言葉が遅いのは発達障害かもしれないと感じると、保護者の方は不安になりやすいものです。ただ、言葉の遅れだけで発達障害かどうかを判断することはできません。

 

大切なのは、発語の数だけを見るのではなく、呼びかけへの反応、指さしやまねっこ、伝えたいときの様子、園や家庭での困りごとを合わせて見ていくことです。お子さまの今の姿を知ることで、家庭での関わり方や相談先を選びやすくなります。

 

広島市南区でことばの発達が気になっている方へ。ゆめラボ東雲教室では、1回60分の個別療育を通して、お子さまの「伝えたい」「分かってほしい」という気持ちを育てる支援を行っています。診断名の有無だけにとらわれず、今困っている場面やご家庭での不安からご相談いただけます。

 

「相談するほどではないかもしれない」と思う段階でも、気になる様子が続いているなら、一度話してみることで次の関わり方が見つかることがあります。言葉が遅いかもと感じたときは、一人で抱え込まず、ゆめラボ東雲教室へご相談ください。

 

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