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失敗を怖がる子どもを見ていると、「どう声をかけたらいいのだろう」「このまま自信をなくしてしまわないだろうか」と不安になることがあります。

 

間違えると泣いてしまう、できないと怒ってしまう、新しいことを始める前から「無理」と言う。こうした姿は、わがままや甘えだけで片づけられるものではありません。

 

失敗したくない気持ちの裏には、不安の強さ、過去の経験、見通しの持ちにくさ、気持ちの切り替えにくさなどが隠れていることがあります。

 

このページでは、失敗を怖がる子の自己肯定感を育てるために、家庭でできる関わり方や声かけ、避けたい対応、成功体験の増やし方を紹介します。

 

失敗を怖がる子どもに見られる様子

 

失敗を怖がる子どもは、ただ慎重なだけではありません。間違えたときの気持ちが強く残りやすかったり、大人の反応を敏感に受け取ったりすることで、挑戦する前から不安が大きくなることがあります。

 

家庭や園で同じような姿が続くと、保護者の方も「励ましているのにうまくいかない」「少しの失敗で気持ちが崩れてしまう」と悩みやすくなります。

間違えると泣いたり怒ったりする

積み木が倒れた、線からはみ出した、答えを間違えた。大人から見ると小さな失敗に見えることでも、子どもにとっては大きなショックになることがあります。

 

間違えた瞬間に泣いたり怒ったりする子は、失敗そのものよりも、「できなかった自分」に気持ちが向いてしまっている場合があります。「もうやらない」「嫌だ」と言うのは、次に失敗することを避けたい気持ちの表れでもあります。

できないと思うと最初からやろうとしない

初めての活動や少し難しそうな課題を前にすると、始める前から「できない」「やりたくない」と言う子もいます。

 

これは、やる気がないのではなく、失敗する場面を先に想像して不安になっている状態です。過去にうまくいかなかった経験があると、「またできないかもしれない」と感じ、最初の一歩が出にくくなります。

大人の反応を気にして不安になりやすい

失敗を怖がる子の中には、大人の表情や声のトーンに敏感な子もいます。大人が少し残念そうな顔をしたり、「違うよ」と言ったりしただけで、自分が強く責められたように感じることがあります。

 

そのため、活動中に何度も大人の顔を見たり、答えを出す前に「これでいい？」と確認したりする姿が見られることがあります。安心して間違えられる関係ができると、少しずつ自分で試す力につながっていきます。

子どもが失敗を怖がる理由

 

失敗を怖がる背景は、お子さまによって違います。性格だけで決まるものではなく、経験、環境、発達の特性、声かけの受け取り方が重なっていることもあります。

 

理由を知ることは、子どもを決めつけるためではありません。どのように関わると安心しやすいのか、どの場面で手助けが必要なのかを考えるために必要です。

過去の失敗経験や叱られた記憶が残っている

以前うまくできなかったことや、失敗したときに強く叱られた経験があると、似た場面で不安が出やすくなります。

 

大人は忘れている出来事でも、子どもの中では「また怒られるかもしれない」「また恥ずかしい思いをするかもしれない」と残っていることがあります。特に発達が気になる子は、失敗した場面の印象が強く残りやすい場合があります。

見通しが持てない活動に不安を感じやすい

何をするのか、どこまでやれば終わりなのか、失敗したらどうなるのかが分からないと、不安が大きくなります。

 

見通しが持ちにくい子にとって、新しい活動は「楽しそう」よりも先に「分からない」「怖い」と感じることがあります。活動の流れを短く伝えたり、最初の一歩だけを示したりすると、不安が下がりやすくなります。

発達特性により気持ちの切り替えが難しいこともある

発達に特性のある子どもの中には、予定外の出来事や思い通りにいかない場面で気持ちを切り替えることが苦手な子がいます。

 

失敗した後にすぐ「もう一回やってみよう」と言われても、気持ちが追いつかないことがあります。その場で無理に再挑戦させるより、まず落ち着く時間をつくる方が、次の行動につながりやすい場合があります。

失敗を怖がる子の自己肯定感を育てる関わり方

 

失敗を怖がる子の自己肯定感を育てるには、「できた結果」だけをほめるのではなく、取り組もうとした姿や、途中で見られた小さな変化を言葉にすることが大切です。

 

自己肯定感は、「何でもできる」と思わせることではありません。できないことがあっても、自分には価値がある、もう一度やってみてもいいと思える気持ちを育てることです。

結果ではなく取り組んだ過程を認める

最後までできたかどうかだけを見ると、失敗を怖がる子は「できなかった」と感じやすくなります。

 

たとえば、線からはみ出したとしても、鉛筆を持てた、最後まで見ようとした、前より長く座れたという過程があります。結果に届かなかった場面でも、取り組んだ過程を言葉にすると、子どもは「全部だめではなかった」と受け止めやすくなります。

できたことを具体的な言葉で伝える

「すごいね」「えらいね」だけでは、子どもに何がよかったのかが伝わりにくいことがあります。

 

「自分から椅子に座れたね」「間違えたあとも、もう一度見ようとしたね」「最後まで先生の話を聞けたね」のように、行動を具体的に伝えると、子どもは自分のがんばりに気づきやすくなります。

失敗してもやり直せる経験を増やす

失敗を怖がる子に必要なのは、失敗しない環境だけではありません。失敗しても大丈夫だった、やり直せた、怒られなかったという経験です。

 

パズルを間違えたら一緒に戻す、絵が思うように描けなかったら別の紙で試す、順番を間違えたらもう一度確認する。やり直せる経験が増えると、失敗は終わりではないと感じやすくなります。

家庭でできる声かけと避けたい関わり

 

家庭での声かけは、子どもの自己肯定感に大きく関わります。ただし、特別な言葉を使う必要はありません。大切なのは、子どもが失敗したときに、責められたと感じにくい関わりを増やすことです。

 

家庭での声かけに悩む方は、子どもへの声かけに悩んだら？広島市安佐南区・西原の児童発達支援で行うペアレントトレーニングも参考にしてください。

「大丈夫」だけで終わらせず何ができたかを伝える

子どもが失敗して落ち込んでいるとき、大人はつい「大丈夫だよ」と声をかけたくなります。もちろん安心させる言葉は大切ですが、それだけでは子どもが何を手がかりにすればよいのか分からないことがあります。

 

「ここまではできていたよ」「最初より長くできたよ」「聞こうとしていたのを見ていたよ」と伝えると、子どもは自分の中に残っている力に気づきやすくなります。

すぐに正解へ導かず試す時間をつくる

子どもが迷っていると、大人は先に答えを教えたくなることがあります。けれど、いつも正解を先に示されると、子どもは自分で考える前に大人の反応を待つようになる場合があります。

 

安全にできる範囲で、少し試す時間をつくることも必要です。失敗しそうなときにすぐ止めるのではなく、「どっちからやってみる？」と選べる形にすると、子どもが自分で動き出しやすくなります。

できなかった理由を責めず次の一歩を一緒に考える

「どうしてできないの」「さっき言ったでしょ」という言葉は、子どもにとって責められた経験として残ることがあります。

 

できなかった理由を追い詰めるより、「次はここだけやってみよう」「先に一緒に見てから始めよう」と、次の一歩を小さくする方が取り組みやすくなります。大人が一緒に考える姿勢を見せることで、子どもは失敗しても相談してよいと感じやすくなります。

間違えると泣く・できないと怒るときの対応

間違えると泣く、できないと怒るという姿が出たときは、すぐに理由を聞いたり、正しい行動を教えたりしても入りにくいことがあります。

 

気持ちが大きく動いているときは、まず安心できる状態をつくることが先です。落ち着いてから短く振り返ることで、次の場面につながりやすくなります。

気持ちが崩れたときは先に安心できる状態をつくる

泣いているときや怒っているときに、「泣かないの」「怒らないの」と言われると、子どもはさらに苦しくなることがあります。

 

まずは安全な場所で少し待つ、静かな声で話す、刺激を減らすなど、気持ちが落ち着きやすい状態をつくります。大人が慌てずにそばにいることが、子どもにとって安心につながります。

落ち着いてから短い言葉で振り返る

気持ちが落ち着いたあとに、長く説明しすぎると、子どもがまた苦しくなることがあります。

 

「難しかったね」「でも、ここまでやっていたね」「次は一緒にここからやろう」と短く伝える方が受け取りやすくなります。振り返りは反省させる時間ではなく、次に進むための確認にします。

次はどうしたらよいかを一緒に考える

失敗したあとに大人が答えを決めるだけでは、子どもは自分で乗り越えた感覚を持ちにくくなります。

 

「次は先に見本を見る？」「半分だけやってみる？」「一緒に始める？」と、子どもが選べる形にすると、再挑戦への不安が下がりやすくなります。小さく選ぶ経験も、自己肯定感を育てる一歩になります。

自己肯定感を育てるために家庭で増やしたい成功体験

 

自己肯定感を育てるには、大きな成功を待つ必要はありません。毎日の生活の中にある小さな「できた」を見つけることが大切です。

 

片づけを少し始められた、靴をそろえようとした、間違えても戻ってこられた。こうした小さな経験を積み重ねることで、子どもは少しずつ自分を肯定的に受け止めやすくなります。

今の力に合った小さな目標をつくる

子どもの自己肯定感を育てたいときは、目標を大きくしすぎないことが大切です。

 

最後まで全部やることが難しい場合は、一つだけ入れる、線を少しだけ引く、最初の一歩だけ一緒に始めるなど、今の力に合った目標をつくります。届きやすい目標があると、子どもは成功を感じやすくなります。

できた瞬間をその場で言葉にする

子どもの成功体験は、その場で言葉にすると伝わりやすくなります。

 

あとからまとめてほめるより、「今、自分で戻せたね」「手を止めずに続けたね」と、その瞬間に伝える方が、子どもは自分の行動とほめられた内容を結びつけやすくなります。

「やってみたこと」も成功体験として受け止める

失敗を怖がる子にとっては、最後までできたことだけが成功ではありません。手を伸ばした、見ようとした、少し近づいた、やってみると言えたことも大切な成功体験です。

 

結果が思うようにならなくても、「やってみたね」「始められたね」と受け止めることで、子どもは挑戦した自分を否定しにくくなります。

失敗を怖がる子に合いやすい支援の考え方

 

家庭で関わり方を変えても、失敗への不安が強く残ることがあります。その場合は、家庭だけで抱え込まず、子どもの発達や気持ちの動きに合わせて相談できる場所を持つことも大切です。

 

児童発達支援では、子どもの様子を見ながら、課題の出し方、声かけ、活動の始め方、気持ちが崩れたときの支え方を考えていきます。ゆめラボ西原教室の支援内容を知りたい方は、広島市安佐南区の児童発達支援事業所｜ゆめラボ西原教室の5領域支援プログラムもご覧ください。

課題を小さく分けて成功しやすい形にする

失敗を怖がる子には、最初から大きな課題を出すより、小さく分けた活動の方が取り組みやすくなります。

 

一回で全部できることを目指すのではなく、見る、触る、選ぶ、少し試す、最後までやってみるというように段階を分けます。成功しやすい形にすることで、子どもは「やってみても大丈夫」と感じやすくなります。

苦手なことだけでなく得意なことから自信を育てる

失敗を怖がる子には、苦手なことばかり練習させるより、得意なことや好きな活動から始める方が気持ちが向きやすくなります。

 

好きな活動で安心できる時間をつくり、その中に少しだけ新しい動きや課題を入れていくと、挑戦への抵抗が下がることがあります。自信は苦手の克服だけで育つものではありません。

家庭だけで抱え込まず相談できる場所を持つ

失敗を怖がる姿が続くと、保護者の方も声かけに迷いやすくなります。励ましても嫌がる、ほめても受け取れない、すぐ泣いてしまうといった場面が続くと、家庭だけで対応することが難しく感じられることもあります。

 

そのようなときは、お子さまの様子を一緒に見ながら、合う関わり方を考えられる場所に相談することも一つの方法です。ゆめラボ西原教室では、未就学のお子さまの個別療育と保護者支援を行っています。

失敗を怖がる子の「やってみたい」を育てるために

 

失敗を怖がる子の自己肯定感は、急に大きく育つものではありません。泣いたり怒ったりしながらも、少し落ち着けた、もう一度見られた、手を伸ばせたという経験を重ねる中で、少しずつ育っていきます。

 

大切なのは、失敗しないように守り続けることではなく、失敗しても戻ってこられる経験を増やすことです。家庭での声かけや関わり方を少し変えるだけでも、子どもの受け取り方が変わることがあります。

 

広島市安佐南区・西原エリアで児童発達支援を探している方、失敗を怖がるお子さまへの関わり方を相談したい方は、ゆめラボ西原教室へご相談ください。

 

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