information ゆめラボ発達支援情報

 

「よく転ぶ」「体の使い方がぎこちない」「姿勢がすぐ崩れる」「じっと座っていることが難しい」など、お子さまの様子が気になり、浦和区で児童発達支援や運動療育を探している保護者の方へ。

 

音や光、人の動き、触れる感覚に敏感で疲れやすいお子さまの場合、運動が苦手という一言だけではなく、感覚の受け取り方が関係していることもあります。

 

ゆめラボアスリエ与野教室では、浦和区の児童発達支援事業所として、こうしたお子さまの体の使い方、感覚の受け取り方、行動の切り替えに着目した「新・五感運動療育」を行っています。

 

このページでは、浦和区で子どもの不器用さや落ち着きにくさが気になる保護者の方へ、新・五感運動療育がどのような困りごとに関わり、どのような力を育てていくのかを紹介します。

 

ゆめラボアスリエ与野教室｜基本情報

 

浦和区で運動療育や感覚統合が気になる保護者へ

 

浦和区で児童発達支援を探す保護者の方からは、「運動療育が合うのか知りたい」「感覚統合という言葉を聞いたけれど、うちの子に関係があるのか分からない」と相談されることがあります。

 

子どもの不器用さや落ち着きにくさは、本人の努力だけでは変わりにくい場面があります。体の位置を感じ取る力、動き出すタイミング、力の入れ方、刺激の受け止め方が重なって表れることがあるためです。

 

ゆめラボアスリエ与野教室の新・五感運動療育では、運動だけを切り取って練習するのではなく、見る、聞く、触れる、動く、力を入れるといった感覚を遊びの中で使いながら、お子さまが体を動かしやすくなるように支えます。

姿勢の崩れや落ち着きにくさは性格だけで見ないことが大切

椅子に座っていても体が傾く、床に寝転がりたがる、座っている途中で何度も立ち上がるといった姿は、わがままや集中不足に見えることがあります。

 

しかし実際には、体幹の弱さ、姿勢を保つ感覚の分かりにくさ、周囲の音や視覚刺激への反応、活動の終わりが見えにくい不安などが重なっていることもあります。

 

そのため、浦和区で児童発達支援を検討するときは、「落ち着きがないから注意する」だけではなく、どの場面で姿勢が崩れるのか、どの刺激で動きが増えるのか、どの活動なら集中しやすいのかを見ることが大切です。

新・五感運動療育は感覚と体の使い方を遊びの中で育てる支援

新・五感運動療育は、五感と運動を組み合わせ、お子さまが遊びながら体の使い方を学んでいく療育です。

 

色を見て動く、音の合図で止まる、マットやボールの感触を受け止める、平均台や段差でバランスを取るなど、活動の中で複数の感覚を使います。

 

ゆめラボアスリエ与野教室では、ただ体を動かす時間にするのではなく、「今は何を見るのか」「いつ動くのか」「どのくらいの力で行うのか」が分かるように関わります。

 

具体的な運動療育の活動内容を知りたい方は、浦和区の児童発達支援事業所ゆめラボアスリエ与野教室の運動療育ページもご覧ください。

新・五感運動療育で支えたい子どもの困りごとは？

 

新・五感運動療育では、体を動かす力だけで判断せず、生活や園生活の中で表れる困りごとと結びつけて支援内容を考えます。

 

走る、跳ぶ、座る、待つ、道具を使う、友だちの動きを見るといった行動には、体の動きだけでなく、感覚の受け取り方や判断する力も影響します。

よく転ぶ・体の使い方がぎこちない

平らな場所でつまずきやすい、走ると体が左右に揺れる、ジャンプの着地が不安定、階段や段差を怖がるといった姿が見られる場合、足の力だけではなく、バランスを取る力や体の位置を感じる力が必要になります。

 

新・五感運動療育では、マット、段差、ボール、フープなどを使いながら、体の向きや足を置く位置を感じやすくする活動を行います。

 

「できない動きを繰り返す」のではなく、お子さまが成功しやすい動きから始め、少しずつ姿勢や動きの幅を広げていきます。

音や光、触れる感覚に敏感で疲れやすい

大きな音で耳をふさぐ、照明や人の動きが気になって活動に入れない、服や道具の触り心地を強く嫌がるなど、感覚の受け取り方に偏りがあるお子さまもいます。

 

感覚に敏感なお子さまは、周囲の刺激を受け止めるだけで疲れやすく、運動あそびや集団活動に入る前から負担が高くなっていることがあります。

 

ゆめラボアスリエ与野教室では、刺激を無理に慣れさせるのではなく、お子さまが受け止めやすい強さ、距離、道具、声かけを選びながら活動に入ります。

 

家庭で取り入れやすい感覚統合あそびを知りたい方は、浦和区の児童発達支援が家庭でできる感覚統合あそびを解説したページも参考にしてください。

じっと座ることや力加減が難しい

机に向かうとすぐ立ち上がる、友だちとの距離が近くなりすぎる、物を強く握る、ボールを投げる力が強すぎるといった姿は、注意力だけの問題ではありません。

 

自分の体がどこにあるのか、どのくらい力を入れているのか、今は動いてよい場面なのかを感じ取りにくいと、本人は一生懸命でも周囲からは落ち着きがないように見えることがあります。

 

新・五感運動療育では、止まる、待つ、弱く押す、ゆっくり動く、合図に合わせて切り替える活動を通して、力加減や行動の調整力を育てていきます。

ゆめラボアスリエ与野教室の新・五感運動療育で育てる力

 

ゆめラボアスリエ与野教室の新・五感運動療育では、運動が得意になることだけを目標にしていません。

 

園生活や家庭生活の中で、座る、歩く、待つ、聞く、身支度をする、友だちと同じ場に参加するための土台となる力を育てます。

見る・聞く・触れる感覚を使って行動する力

子どもは、目で見た情報、耳で聞いた合図、手足で感じた刺激を手がかりにして行動します。

 

新・五感運動療育では、色や形を見て次の動きを選ぶ、音の合図で止まる、道具に触れながら動きを調整するなど、感覚を使って行動につなげる活動を行います。

 

こうした経験を重ねることで、声かけを聞いて動く、周囲を見て順番を待つ、道具を扱うときに力を変えるといった日常の行動にもつながりやすくなります。

体幹やバランスを保つ力

体幹やバランスは、運動のためだけに必要な力ではありません。椅子に座る、床で遊ぶ、靴を履く、階段を上り下りする、机上活動に向かうといった場面にも関わります。

 

新・五感運動療育では、体を支える、姿勢を変える、足元を確認する、揺れを感じながら戻るといった経験を重ねていきます。

 

体の中心が安定すると、手先の操作や視線の向け方も安定しやすくなり、遊びや課題に取り組む時間も伸びやすくなります。

力加減や動きの切り替えを調整する力

強く押しすぎる、急に走り出す、止まる合図で止まりにくい、活動が変わると気持ちが乱れやすいお子さまには、力加減や切り替えの支援が必要になることがあります。

 

新・五感運動療育では、強く、弱く、速く、ゆっくり、止まる、始めるといった動きを遊びの中に入れ、体で違いを感じられるようにします。

 

言葉で説明されるだけでは分かりにくいお子さまでも、体を使って経験することで、自分の動きを調整する感覚をつかみやすくなります。

新・五感運動療育の進め方は？

 

新・五感運動療育は、全員に同じ内容を行うプログラムではありません。

 

ゆめラボアスリエ与野教室では、お子さまの発達段階、好きな遊び、苦手な刺激、体の使い方、園や家庭で見られる困りごとを見ながら、その日の活動を組み立てます。

一人ひとりの発達段階と感覚の特徴を確認する

はじめに、どの姿勢が保ちにくいのか、どの動きに不安があるのか、どの刺激で疲れやすいのかを見ていきます。

 

同じ「落ち着きにくい」という姿でも、動きたい気持ちが強いお子さま、音や視覚刺激に反応しやすいお子さま、姿勢を保つことに疲れているお子さまでは、必要な関わりが変わります。

 

その違いを見たうえで、活動の量、道具、声かけ、休憩の入れ方を調整します。

できそうで少し難しい課題を設定する

新・五感運動療育では、お子さまが最初から失敗しやすい課題を続けるのではなく、「できそう」「やってみたい」と感じられる形にします。

 

たとえば、平均台を怖がるお子さまには高さや距離を調整し、ボールを受け取ることが難しいお子さまには大きさや投げる距離を変えます。

 

少し頑張れば届く課題にすることで、お子さまは安心して挑戦しやすくなり、「できた」という経験が次の活動への意欲につながります。

成功体験を積み重ねながら次の活動につなげる

お子さまが一度できた動きでも、環境や体調によって日ごとの動き方が変わることがあります。

 

ゆめラボアスリエ与野教室では、その日の様子を見ながら、できた動きを広げる、別の道具に変える、ルールを一つ加えるなど、無理のない範囲で次の課題につなげます。

 

成功体験を重ねることで、お子さまは「やってみたらできた」という感覚を持ちやすくなります。これは運動あそびだけでなく、身支度、机上活動、集団参加にもつながる大切な経験です。

園生活や家庭生活にどうつながる？

 

新・五感運動療育で育てる力は、教室の中だけで終わるものではありません。

 

姿勢を保つ、合図を聞く、動きを止める、力を調整する、順番を待つといった力は、園生活や家庭生活の中で何度も必要になります。

座る・待つ・切り替える力につながる

朝の会、制作、給食、読み聞かせなど、園生活では座る、待つ、聞く、活動を切り替える場面が多くあります。

 

新・五感運動療育では、合図を聞いて動きを止める、順番を待ってから始める、終わりを意識して次の活動に移る経験を運動あそびの中で取り入れます。

 

体を使いながら練習することで、言葉だけで伝えられるよりも行動につながりやすいお子さまもいます。

身支度や遊びの中で体を使いやすくなる

靴を履く、服を着替える、椅子に座る、遊具で遊ぶ、道具を持つといった行動には、姿勢、バランス、手足の動き、力加減が関わります。

 

新・五感運動療育で体を支える力や動きの調整力が育ってくると、日常の身支度や遊びの中でも体を使いやすくなることがあります。

 

お子さまが生活の中で「自分でできた」と感じられる場面が増えると、次の行動にも前向きに向かいやすくなります。

集団活動への参加しやすさを支える

集団活動では、友だちの動きを見る、先生の声を聞く、自分の順番を待つ、場所を移動する、活動の終わりを受け止めるなど、複数の力が同時に求められます。

 

感覚の刺激に疲れやすいお子さまや、体の動きを止めにくいお子さまにとって、集団に入ると負担が大きくなりやすいことがあります。

 

新・五感運動療育では、まず個別の関わりの中で感覚と体の使い方を育て、お子さまが周囲の動きに気づきやすくなるように支えます。

 

児童発達支援全体の支援内容については、ゆめラボアスリエ与野教室の5領域支援プログラムでも紹介しています。

まとめ｜浦和区で新・五感運動療育を相談したい方へ

 

浦和区で子どもの不器用さ、姿勢の崩れ、よく転ぶ、落ち着きにくい、感覚過敏が気になる場合、運動だけを見ても背景が分かりにくいことがあります。

 

ゆめラボアスリエ与野教室の新・五感運動療育では、五感と運動を組み合わせながら、見る、聞く、触れる、動く、力を入れる感覚を使い、お子さまが体を動かしやすくなるように支えます。

 

児童発達支援の中で、お子さまの発達段階や感覚の特徴に合わせて関わることで、座る、待つ、切り替える、身支度をする、集団活動に参加するといった生活の土台につながる力を育てていきます。

 

浦和区で新・五感運動療育や運動療育、感覚統合について相談したい方は、ゆめラボアスリエ与野教室までお問い合わせください。

 

お子さまの様子やご家庭でのお困りごとを伺いながら、教室での関わり方をお伝えします。

 

📍所在地：埼玉県さいたま市浦和区上木崎2-3-6（与野駅 徒歩3分）

アスリエ与野教室の紹介ページはこちら！

 

📞 電話：048-749-1180

📩 アスリエ与野教室お問い合わせフォーム

💬 アスリエ与野教室公式LINE