information ゆめラボ発達支援情報

 

「机に向かうとすぐに立ち歩いてしまう」「ひらがなや数字に苦手意識がある」「鉛筆やはさみを使う活動を嫌がる」など、就学前のお子さまの学びに関する不安を感じていませんか。

 

未就学児の学習支援というと、文字や数字を早く覚えることを想像される方もいるかもしれません。しかし児童発達支援事業所で行う机上療育は、勉強を先取りするための時間ではありません。

 

見る力、聞く力、手先の動き、姿勢を保つ力、短い時間でも机に向かう力など、ひらがなや数字に入る前の土台を、お子さまの発達段階に合わせて育てていく支援です。

 

横浜市港南区の児童発達支援事業所ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、運筆、なぞり書き、迷路、ひらがな・カタカナ、数字や量の理解、机に向かう習慣づくりなどを、お子さま一人ひとりの状態に合わせて行っています。

 

このページでは、港南区で未就学児の机上療育・学習支援を考えている保護者さまへ、ゆめラボ上永谷教室で大切にしている考え方と、実際の支援内容をご紹介します。

 

ゆめラボ上永谷教室｜基本情報

港南区で未就学児の机上療育・学習支援を考える保護者さまへ

 

未就学児の学習面で気になる姿は、文字や数字の理解だけではありません。机に座ることが続かない、鉛筆を持ちたがらない、プリントを見ると嫌がる、話を聞いてから行動することが苦手など、日常の中でさまざまな形で表れます。

 

こうした姿を「勉強が嫌い」「やる気がない」と決めつける前に、お子さまにとって何が負担になっているのかを見る必要があります。

見ることが苦手なのか、聞いて理解することが苦手なのか、手先の動きが難しいのか、集中しやすい環境が合っていないのかによって、必要な支援は変わります。

 

港南区で児童発達支援事業所を探している保護者さまからも、「小学校に入る前に少しでも机に向かう経験を作りたい」「ひらがなや数字に苦手意識がある」「家では学習が親子げんかになってしまう」といったご相談をいただくことがあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、学習そのものを急がせるのではなく、お子さまが安心して課題に向かえる状態を作りながら、学びの土台を育てていきます。

机に向かうと立ち歩く・集中が続かない

机に向かうとすぐに席を立つ、教材を見る前に別の遊びへ行ってしまう、短い時間でも座っていることが難しいという姿は、未就学児の学習支援でよく見られる困りごとです。

 

このような場合、座ることそのものが苦手なこともあれば、何をする時間なのかが見えていないこと、課題の終わりが分からないこと、教材の量が多く感じられていることもあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、いきなり長い時間の机上課題に取り組むのではなく、短い時間で終わる課題から始めます。「ここまでやったら終わり」と見通しを持てる形にし、できた経験を積み重ねながら、机に向かう時間を少しずつ作っていきます。

ひらがなや数字に苦手意識がある

ひらがなや数字は、ただ何度も書けば覚えられるとは限りません。文字の形を見分ける力、音と文字を結びつける力、目で追う力、手を動かす力など、いくつもの力が関係しています。

 

数字も同じで、順番に数えること、量の違いに気づくこと、同じ数を集めること、見たものを数として捉えることなど、段階があります。プリントだけを増やしても、お子さまの中で意味がつながっていないと、苦手意識が強くなることがあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、読む、探す、なぞる、選ぶ、同じものを見つけるなど、負担の少ない入口から始めます。書く練習に入る前に、文字や数字に触れる経験を増やし、「できた」と感じられる場面を作っていきます。

鉛筆・はさみ・プリント課題に抵抗がある

鉛筆を持ちたがらない、線をなぞると手が止まる、はさみを使う活動を嫌がる、プリントを見るとすぐに避けようとする場合、手先の動きや目と手の連動に負担があることもあります。

 

鉛筆やはさみの活動は、見た目以上に多くの力を使います。指先で道具を支える力、手首を動かす力、線や形を目で追う力、姿勢を保つ力が重なるため、お子さまによっては強い疲れや苦手意識につながります。

 

そのため、机上療育では、いきなり書くことから始めるのではなく、指先を使う遊びや、線を追う遊び、同じ形を探す課題などを取り入れます。お子さまが取り組みやすい活動から始めることで、鉛筆やプリント課題への抵抗を少しずつ和らげていきます。

運動課題やことばの支援を含めた1回60分の個別療育全体について知りたい方は、【神奈川県横浜市港南区】ゆめラボ上永谷教室の個別療育プログラムについてもあわせてご覧ください。

未就学児に児童発達支援事業所で行う机上療育とは？

 

児童発達支援事業所で行う机上療育は、単に机に座ってプリントを解く時間ではありません。お子さまの発達段階に合わせて、見る、聞く、手を使う、考える、順番を待つ、最後まで取り組むといった力を育てる支援です。

 

未就学児にとって、学びの土台は遊びや生活の中にもたくさんあります。ビーズ通し、ひも通し、洗濯ばさみ、折り紙、切り紙、なぞり書き、迷路、カード遊びなどの活動を通して、将来の読み書きや数の理解につながる力を育てていきます。

 

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、お子さまの得意なことや苦手なことを見ながら、机上課題の内容や量、声かけ、休憩の入れ方を考えています。

机上療育は勉強を先取りする支援ではない

未就学児の机上療育は、小学校の勉強を早く進めるためのものではありません。大切なのは、今のお子さまに合った方法で、学びに向かう準備を作ることです。

 

たとえば、ひらがなを書く前には、線を目で追う力や、鉛筆を持つ力、形の違いに気づく力が必要です。数字に入る前には、数える、比べる、同じ数を集める、量の違いを見るといった経験が土台になります。

 

「できない課題を何度も練習する」のではなく、「今できる活動から次の力につなげる」ことが、児童発達支援事業所で行う机上療育の考え方です。

見る力・聞く力・手先の動きが学びの土台になる

ひらがなや数字の学習には、見る力、聞く力、手先の動きが深く関係しています。文字の形を見分ける、先生や支援者の短い声かけを聞く、線に沿って手を動かすといった力が組み合わさることで、学習に向かいやすくなります。

 

見る力では、同じ形を探す、違う形に気づく、左から右へ目を動かす、点と点をつなぐなどの活動があります。聞く力では、短い指示を受け取る、順番を聞いて動く、終わりの合図に気づく経験が大切になります。

 

手先の動きでは、つまむ、はさむ、通す、折る、切る、なぞるなどの活動を行います。これらは鉛筆やはさみの使い方だけでなく、身の回りの動作にもつながる大切な力です。

1回60分の個別療育でお子さまに合う課題を組み立てる

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、お子さまの様子に合わせて机上課題を組み立てています。

 

同じ年齢のお子さまでも、机に向かえる時間、好きな教材、苦手な刺激、理解しやすい伝え方は異なります。そのため、支援内容は一律ではありません。

 

最初は短い課題から始める子もいれば、好きなカードやパズルから入り、少しずつ運筆や数字に広げていく子もいます。お子さまが「やってみよう」と感じられる入口を作りながら、次の課題へつなげていくことを大切にしています。

ひらがなや数字に入る前に育てたい学びの土台

 

ひらがなや数字に取り組む前には、文字や数そのものとは別に育てておきたい土台があります。目で形を見る力、短いことばを聞いて行動する力、指先を使って教材を扱う力が育つことで、文字や数字への抵抗が少なくなることがあります。

 

この土台がないままプリントやドリルだけを増やすと、お子さまにとって学習がつらい時間になってしまうことがあります。反対に、遊びや机上課題の中で必要な力を育てていくと、文字や数字にも入りやすくなります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、運筆やひらがな・数字の課題に入る前の段階も大切にしています。お子さまがどこでつまずいているのかを見ながら、今の段階に合う活動を取り入れています。

目で見て形や違いに気づく力

文字を読む、数字を見る、線をなぞる、迷路を進めるといった活動には、目で形を捉える力が必要です。

 

たとえば、似ている形の違いに気づく、同じ文字を探す、点と点を結ぶ、線からはみ出さないように目で追うといった経験は、ひらがなや数字の土台になります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、カード、パズル、迷路、点つなぎ、線なぞりなどを使い、お子さまが目で確認しながら手を動かす経験を増やしていきます。見る力が育つことで、文字の形や数字の違いにも気づきやすくなります。

話を聞いて短い指示を受け取る力

学習に向かうためには、短い声かけを聞いて行動に移る力も必要です。「これを取る」「ここに置く」「線をなぞる」「終わったら箱に入れる」など、短い指示を受け取る経験が、机上課題の中で育っていきます。

 

聞く力がまだ育っている途中のお子さまには、長い説明よりも、短いことばと目で見える手がかりを組み合わせた方が入りやすいことがあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、課題の始まりと終わりを示しながら、お子さまが次に何をするのかを受け取りやすい形にしています。聞くことが苦手な場合でも、見て確認できる手がかりを使うことで、行動につながりやすくなります。

指先を使って鉛筆や教材を扱う力

鉛筆で線を書く、はさみで紙を切る、カードをめくる、ブロックを並べるといった活動には、指先の動きが関係しています。

 

手先の力が弱い、指の動きがぎこちない、筆圧が安定しない場合、文字を書く前に疲れてしまうことがあります。そのため、書く練習だけでなく、つまむ、通す、はさむ、折る、貼るといった活動を通して、手先の動きを育てることが大切です。

 

ゆめラボ上永谷教室では、遊びの要素を取り入れながら、指先を使う活動を机上療育に組み込んでいます。お子さまが楽しく手を使う経験を重ねることで、鉛筆や教材を扱う力につなげていきます。

ゆめラボ上永谷教室で行う机上療育・学習支援の内容

 

ここからは、ゆめラボ上永谷教室で行う机上療育・学習支援の内容をご紹介します。

 

取り入れる内容は、運筆、なぞり書き、迷路、ひらがな・カタカナ、数字や量の理解、机に向かう習慣づくりなどです。どの活動も、ただ課題をこなすためではなく、お子さまが学びに向かう力を育てるために行います。

 

お子さまによって、最初に取り組みやすい課題は異なります。好きな教材から始める子もいれば、短い運筆課題から始める子、カードやブロックを使った数の活動から入る子もいます。

運筆・なぞり書き・迷路で書く準備を育てる

運筆は、文字を書く前に大切になる活動です。線をなぞる、点をつなぐ、迷路を進める、まっすぐ線を引く、曲線をたどるといった課題を通して、目と手を一緒に使う力を育てます。

 

最初から文字を書くことが難しいお子さまでも、線をなぞる活動や迷路であれば取り組みやすい場合があります。鉛筆を持つ時間が短くても、線に沿って手を動かす経験を重ねることで、書く準備につながります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、筆圧や姿勢、鉛筆の持ち方にも配慮しながら、無理のない量で運筆活動を行います。お子さまの状態に合わせて、太い線、短い線、大きな形などから始めることもあります。

ひらがな・カタカナを読む、探す、なぞる活動

ひらがなやカタカナの支援では、いきなり書くことから始めない場合もあります。まずは文字を読む、同じ文字を探す、カードを選ぶ、音と文字を結びつける、なぞるといった活動から取り入れます。

 

文字を書くことに抵抗があるお子さまでも、読む、探す、選ぶといった活動であれば参加しやすいことがあります。文字に触れる経験が増えることで、少しずつ書く活動へ進みやすくなります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、お子さまの理解や興味に合わせて、ひらがなカード、ことばカード、絵カード、なぞり書きなどを使います。文字を覚えることだけを目的にせず、ことばへの興味や読む楽しさにつながる活動を大切にしています。

ブロックやカードを使った数字・量の理解

数字の学習では、数字を読むだけでなく、数える、比べる、同じ数を集める、多い・少ないに気づくといった経験が大切です。

 

ゆめラボ上永谷教室では、ブロック、カード、シール、具体物などを使い、目で見て数や量を確認できる活動を行います。数字だけを見るよりも、実際に物を動かしながら数えることで、数の意味が入りやすくなることがあります。

 

「1、2、3」と唱えられても、量の違いがまだつかみにくいお子さまもいます。その場合は、同じ数を集める、少ない方を選ぶ、同じ量にするなど、具体的な活動を通して数への理解を育てていきます。

短い時間から始める机に向かう習慣づくり

学習支援で大切なのは、長く座ることを最初から求めることではありません。まずは短い時間でも、机に向かって課題に取り組み、終わりまで経験できることが大切です。

 

「何をするか」「どこまでやるか」「終わったら何をするか」が見えていると、お子さまは課題に向かいやすくなります。反対に、終わりが見えない課題は不安や抵抗につながることがあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、短い課題から始め、できた経験を重ねながら、机に向かう時間を少しずつ広げていきます。家庭学習につなげる場合も、長時間ではなく、続けやすい短い時間から始めることを大切にしています。

学習が苦手な未就学児に合わせた個別カリキュラムの考え方

 

学習が苦手に見えるお子さまでも、つまずいている理由は一人ひとり違います。文字の形が見えにくい、手を動かすことが苦手、聞いてから動くことが難しい、失敗することへの不安が強いなど、背景によって合う支援は変わります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、お子さまの反応を見ながら課題を組み立てます。得意な活動から入り、少しずつ苦手な活動へつなげることで、学習への抵抗を減らしていきます。

 

また、保護者さまからご家庭や園での様子を伺い、どの場面で困りやすいのかも確認します。教室の中だけでなく、日常生活の中でお子さまが学びに向かいやすくなることを目指します。

読む・探す・なぞるなど負担の少ない課題から始める

文字を書くことに抵抗がある場合、いきなり書く課題を増やすと、学習そのものが嫌な時間になってしまうことがあります。

 

そのため、最初は読む、探す、なぞる、選ぶ、同じものを見つけるといった負担の少ない課題から始めます。お子さまが「これならできそう」と感じられる活動を入口にすることで、次の段階へ進みやすくなります。

 

たとえば、同じひらがなを探す、好きな絵と文字を合わせる、短い線をなぞるなど、小さな課題でも成功体験になります。こうした経験が、ひらがなや数字への苦手意識を和らげるきっかけになります。

書く量や課題の難しさをお子さまに合わせて調整する

同じプリントでも、お子さまによって負担の感じ方は違います。量が多いと不安になる子、細かい線が苦手な子、間違えることを嫌がる子、時間がかかると集中が切れやすい子もいます。

 

ゆめラボ上永谷教室では、課題の量、文字の大きさ、線の太さ、選択肢の数、取り組む時間をお子さまに合わせて調整します。小さな変更でも、取り組みやすさが変わることがあります。

 

「全部やる」ことを最初の目標にせず、今のお子さまが最後まで経験できる量にすることで、学習への不安を減らしていきます。

できた経験を重ねて学習への苦手意識を和らげる

学習が苦手なお子さまは、「どうせできない」「また間違える」と感じていることがあります。その気持ちが強くなると、課題を見るだけで避けようとすることもあります。

 

机上療育では、最初から難しい課題に取り組むのではなく、できる可能性の高い段階から始めます。少しだけ座れた、線を1本なぞれた、同じ文字を1つ見つけられた、数を一緒に数えられたという経験も大切な一歩です。

 

できた経験が増えると、お子さまは次の課題にも向かいやすくなります。ゆめラボ上永谷教室では、その積み重ねを通して、学習に対する苦手意識を少しずつ和らげていきます。

家庭での学習習慣につなげるために大切なこと

 

児童発達支援事業所での机上療育は、教室の中だけで終わるものではありません。家庭での朝の準備、遊びの片付け、絵本を見る時間、短いプリントに取り組む時間など、日常の中にも学びの土台につながる場面があります。

 

ただし、ご家庭で無理に学習時間を増やす必要はありません。親子で負担が大きくなる場合は、まずは短い時間で終わる活動から始めることが大切です。

 

ゆめラボ上永谷教室では、個別療育で見えたお子さまの反応をもとに、ご家庭でも取り入れやすい関わり方を保護者さまへお伝えしています。

小学校入学前の生活面や集団参加、年長児の就学準備について知りたい方は、港南区で就学前の準備を始めよう｜年中・年長さん向け個別療育のすすめも参考にしてください。

何から始めるかを先に決めておく

家庭で机に向かう時間を作るときは、始める前に「何をするか」を決めておくことが大切です。

 

お子さまにとって、机に座ったあとに何をするのかが見えないと、不安や抵抗につながることがあります。「このカードを3枚見る」「線を1本なぞる」「絵本を1ページ見る」など、短く終わる内容から始めると入りやすくなります。

 

最初から複数の課題を用意するよりも、少ない量で終われる経験を作ることが、家庭での学習習慣につながります。

終わりの見通しを持てるようにする

机に向かう活動では、「いつ終わるのか」が見えることも大切です。終わりが見えない課題は、お子さまにとって負担が大きく感じられることがあります。

 

たとえば、「この線をなぞったら終わり」「このカードを見たら終わり」「タイマーが鳴ったら終わり」など、終わりを先に伝えておくと、安心して取り組みやすくなります。

 

ゆめラボ上永谷教室でも、課題の終わりを先に示し、お子さまが最後まで取り組めた経験を積み重ねられるようにしています。

家庭では短い時間から無理なく続ける

家庭での学習習慣は、長い時間を確保することよりも、短い時間でも続けやすい形にすることが大切です。

 

未就学児の場合、5分でも机に向かえた、1つの課題を終えられた、保護者さまと一緒にカードを見られたという経験が、次の活動につながることがあります。

 

教室で取り組んだ方法をそのまま家庭に持ち込むのではなく、ご家庭の生活リズムに合う形に変えていくことも必要です。保護者さまだけで抱え込まず、お子さまに合う始め方を一緒に考えていきましょう。

まとめ｜港南区で未就学児の机上療育・学習支援を相談したい方へ

 

未就学児の机上療育・学習支援は、ひらがなや数字を早く覚えるためだけの支援ではありません。

 

見る力、聞く力、手先の動き、姿勢を保つ力、短い時間でも机に向かう力など、学びに向かうための土台を育てることが大切です。

 

ゆめラボ上永谷教室では、横浜市港南区の児童発達支援事業所として、1回60分の個別療育の中で、運筆、なぞり書き、迷路、ひらがな・カタカナ、数字や量の理解、机に向かう習慣づくりを、お子さま一人ひとりに合わせて行っています。

 

「机に向かうと立ち歩いてしまう」「ひらがなや数字に苦手意識がある」「鉛筆やはさみ、プリント課題に抵抗がある」「家庭での学習がうまく進まない」と感じている保護者さまは、ゆめラボ上永谷教室へご相談ください。

 

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