information ゆめラボ発達支援情報

 

「児童発達支援では何をするの？」「療育プログラムは、ただ遊んでいる時間とは何が違うの？」「うちの子も楽しく参加できるかな？」

 

広島市安芸区で児童発達支援事業所を探している保護者の方から、ゆめラボ矢野南教室にはこのようなご相談をいただくことがあります。

 

児童発達支援の療育プログラムでは、遊びや制作、運動、机上活動を通して、ことば、手先の使い方、体の動かし方、集中して取り組む力、人との関わり方などを育てていきます。

 

ゆめラボ矢野南教室では、一人ひとりの発達段階や興味に合わせて、無理に課題へ向かわせるのではなく、「やってみたい」「もう一回したい」という気持ちを入口にしながら、発達に必要な経験を積み重ねています。

 

このページでは、ゆめラボ矢野南教室で行っている療育プログラム例として、「新聞遊び」「運筆」「パズル」「羽子板作り」を取り上げ、それぞれのねらいや子どもたちの取り組み方をご紹介します。

 

見学前に児童発達支援の内容を知りたい方や、療育ではどんな力を育てるのかを知りたい方は、見学前の確認材料としてお役立てください。

 

 

児童発達支援ではどんな療育プログラムを行う？

 

児童発達支援では、お子さまの発達段階や困りごとに合わせて、遊び、運動、制作、ことばのやりとり、机上課題などを組み合わせた療育プログラムを行います。

 

大人から見ると「遊んでいるだけ」に見える活動でも、療育の場では、手指の使い方、姿勢、見る力、聞く力、待つ力、気持ちを切り替える力など、発達につながるねらいを持って進めています。

 

ゆめラボ矢野南教室でも、活動を終わらせることだけを目的にせず、お子さまがどんな場面で興味を持てるのか、どの場面で手助けが必要なのかを見ながら、次の行動や自信につながる経験を重ねていきます。

遊びの中で発達の土台を育てることが目的です

未就学児にとって、遊びは大切な学びの時間です。新聞紙を破る、線をなぞる、パズルを合わせる、シールを貼るといった活動の中には、体や手先を使う経験、見て考える経験、人とやりとりする経験が含まれています。

 

たとえば新聞遊びでは、紙をつかむ、引っ張る、丸める、投げるといった動きが自然に出てきます。運筆では、目で線を追いながら手を動かす力が必要になります。パズルでは、形や向きを見比べながら考える力を使います。

 

こうした経験を積み重ねることで、生活や園での活動、小学校入学後の学習場面にもつながりやすくなります。ゆめラボ矢野南教室では、「楽しいから手が伸びる」「取り組む中で力が育つ」という流れを大切にしています。

一人ひとりの発達段階に合わせて内容を調整します

同じ療育プログラムでも、お子さまによって取り組み方は変わります。新聞紙を大きく破ることが楽しい子もいれば、小さくちぎる方が安心して取り組める子もいます。運筆でも、直線から始める子、ぐるぐる線を楽しむ子、短い時間から取り組む子など、その子に合った始め方があります。

 

ゆめラボ矢野南教室では、年齢だけで内容を決めるのではなく、今できていること、興味を持ちやすいこと、苦手さが出やすい場面を見ながら、活動の量や難しさを変えています。

 

児童発達支援では、健康・生活、運動・感覚、認知・行動、言語・コミュニケーション、人間関係・社会性といった視点も大切になります。

 

支援の考え方をさらに知りたい方は、ゆめラボ矢野南教室の5領域支援プログラムの記事も参考にしてください。

新聞遊びの療育プログラム例｜感覚・手指・全身運動を育てる

 

ゆめラボ矢野南教室で子どもたちが参加しやすい療育プログラムの一つが、身近な素材を使った新聞遊びです。

 

新聞紙は、破る、丸める、投げる、集める、踏む、音を聞くなど、さまざまな遊び方ができます。新聞紙は身近な素材ですが、全身を使いやすく、感覚への刺激も入りやすいため、療育の活動として取り入れやすい素材です。

 

大きな紙を思いきり破る経験は、子どもたちにとって分かりやすく楽しい活動です。力を入れる、両手で引く、音や感触を感じる、破れた紙を見て達成感を味わうなど、短い時間の中にもたくさんの発達のきっかけがあります。

新聞やぶりで手指の力と達成感を育てる

新聞やぶりでは、紙をつかむ、両手で引っ張る、指先に力を入れるという動きが出てきます。最初はうまく破れないお子さまも、スタッフと一緒に「せーの」とタイミングを合わせることで、少しずつ力の入れ方をつかんでいきます。

 

大きく破れた瞬間には、音や形の変化が分かりやすいため、お子さま自身も「できた」と感じやすくなります。この分かりやすい成功体験は、次の活動へ向かう気持ちにもつながります。

 

また、新聞紙を破るときには、手だけでなく腕や肩も使います。両手を一緒に使う動きは、工作や運筆、着替えなどの生活動作にもつながる大切な経験です。

丸める・投げる・集める動きで身体の使い方を広げる

破った新聞紙は、丸めてボールにしたり、かごに向かって投げたり、床に広がった紙を集めたりしながら、さらに活動を広げていきます。

 

丸める動きでは、手のひらで押し込む力や指先でまとめる力を使います。投げる動きでは、腕を振る、狙う、距離を感じる、体の向きを変えるといった動きが出てきます。集める動きでは、しゃがむ、立つ、手を伸ばす、周りを見るといった全身の使い方につながります。

 

スタッフが「こっちの箱に入れてみよう」「次は遠くから投げてみよう」と声をかけることで、活動の中にやりとりも生まれます。新聞遊びは、感覚、運動、手指、ことばのやりとりを一度に経験しやすい療育プログラムです。

運筆の療育プログラム例｜書く力の前に育てたい土台

 

小学校入学が近づくと、「文字を書く練習をした方がいいのかな」「鉛筆をうまく持てないけれど大丈夫かな」と気になる保護者の方も多くなります。

 

ただし、書く力は、文字を何度も書けば育つというものではありません。姿勢を保つ力、手首や指先を使う力、目で見たものに合わせて手を動かす力、短い時間でも机に向かう力など、いくつもの土台が関わっています。

 

ゆめラボ矢野南教室では、いきなり文字を書かせるのではなく、線や形をなぞる運筆プログラムを通して、書く前に必要な力を育てています。

線をなぞる活動で目と手の協調性を育てる

運筆では、直線、曲線、ぐるぐる線、ギザギザ線などを見ながら、鉛筆やクレヨンを動かしていきます。線を目で追いながら手を動かす活動は、目と手の協調性を育てる練習です。

 

最初は枠から大きくはみ出すことがあっても、短い線から始めたり、太い線をなぞったりすることで、少しずつ手の動かし方が分かってきます。できた部分をすぐに認めることで、お子さまも「もう一回やってみよう」という気持ちになりやすくなります。

 

筆記具の持ち方が安定しない場合は、太めのクレヨンを使う、短い時間で終える、手首の位置を一緒に確認するなど、その子が取り組みやすい形から始めます。

座って取り組む時間を少しずつ伸ばす

運筆プログラムには、書く力だけでなく、座って課題に向かう経験を増やすねらいもあります。未就学の時期は、長い時間集中することよりも、短い時間でも「始める」「続ける」「終わる」という流れを経験することが大切です。

 

ゆめラボ矢野南教室では、お子さまの様子に合わせて、取り組む量や時間を変えています。はじめは一つの線だけでも、続けていくうちに複数の線に挑戦できるようになることがあります。

 

座ることや集中することに不安がある場合は、運筆だけでなく、体の使い方や環境の工夫も関係します。

 

椅子に座る時間や姿勢が気になる方は、ゆめラボ矢野南教室おすすめの姿勢・集中を支える療育アイデアもご覧ください。

パズル・制作の療育プログラム例｜考える力と手先の使い方を育てる

 

ゆめラボ矢野南教室では、手先を使いながら考える力や表現する力を育てる療育プログラムも行っています。

 

パズルでは、形や向きを見比べる力、完成まで試行錯誤する力、うまくいかないときにもう一度試す力を使います。制作では、色を選ぶ、貼る場所を決める、手順に沿って作る、自分の作品として楽しむ経験ができます。

 

羽子板作りのような季節の制作は、活動への見通しを持ちやすく、完成後に遊びへつなげやすい点も特長です。

パズルで形・向き・見比べる力を伸ばす

パズルの時間には、ピースの形や絵柄を見ながら、「どこに入りそうかな」「向きを変えると合うかな」と考えていきます。

 

ピースを持ち替える、回す、はめるという動きは、指先や手首の使い方につながります。また、完成図や周りの絵柄と見比べることで、見る力や考える力も使います。

 

難しい場面では、スタッフがすぐに答えを教えるのではなく、「角の形を探してみよう」「同じ色はどこにあるかな」と手がかりを出します。お子さまが自分で気づける場面を増やすことで、完成したときの達成感が大きくなります。

羽子板作りなどの制作で選ぶ力と表現する力を育てる

羽子板作りでは、シール、ペン、折り紙などを使って、自分だけの作品を作っていきます。どの色にするか、どこに貼るか、どんな形にするかを考える中で、選ぶ力や表現する力が育ちます。

 

制作では、手順を聞く、道具を使う、のりやシールを扱う、完成まで取り組むなど、複数の力を使います。手先の器用さだけでなく、見通しを持って活動に参加する経験にもなります。

 

出来上がった羽子板を使って実際に遊ぶと、「作って終わり」ではなく、「自分で作ったもので遊ぶ」楽しさを味わえます。お友だちやスタッフと羽根つきをする中で、順番、やりとり、もう一回挑戦する気持ちも生まれます。

個別療育と小集団療育の違い｜プログラムのねらいを知る

 

児童発達支援の療育プログラムは、個別療育と小集団療育でねらいが変わります。

 

個別療育では、その子の発達段階や課題に合わせて、活動の内容、時間、声かけを変えやすくなります。小集団療育では、友だちがいる場面で、順番を待つ、相手を見る、一緒に活動する、自分の気持ちを伝えるといった経験が生まれます。

 

ゆめラボ矢野南教室では、平日は個別療育を中心に行い、土曜日には小集団療育を実施しています。どちらが優れているという話ではなく、お子さまに今必要な経験に合わせて考えていくことが大切です。

個別療育ではその子に合った課題にじっくり取り組む

個別療育では、お子さまの反応を見ながら、その場で課題の出し方を変えられます。新聞遊びが好きなお子さまには、感覚や運動の活動から入り、手指の動きへつなげることがあります。机上活動が好きなお子さまには、パズルや運筆を使いながら、見る力や集中する力を育てていくことがあります。

 

苦手なことだけに向き合う時間になってしまうと、お子さまの気持ちが向きにくくなることがあります。そのため、ゆめラボ矢野南教室では、好きな活動や得意な動きを入口にして、少しずつ新しい課題へつなげていきます。

 

個別療育では、保護者の方が気になっていることも支援に反映しやすくなります。ことば、運動、手先、切り替え、座って取り組む時間など、家庭や園での様子もふまえてプログラムを考えます。

小集団療育では友だちとの関わりや順番を経験する

小集団療育では、友だちと同じ活動に参加する中で、個別療育とは違う経験ができます。順番を待つ、道具を共有する、相手の動きを見る、応援する、勝ち負けを受け止めるなど、人との関わりの中で育つ力があります。

 

新聞遊びや制作、運動遊びも、小集団で行うとねらいが変わります。自分だけで楽しむだけでなく、友だちの様子を見る、一緒に片付ける、完成した作品を見せ合うといったやりとりが生まれます。

 

ゆめラボ矢野南教室の土曜日プログラムについて詳しく知りたい方は、広島市安芸区で小集団療育をお探しの方へ｜ゆめラボ矢野南教室の土曜日プログラムも参考にしてください。

まとめ｜療育プログラムを見学して子どもに合う支援を考えましょう

 

児童発達支援では、遊び、運動、制作、机上活動などを通して、お子さまの発達に必要な経験を積み重ねていきます。

 

ゆめラボ矢野南教室では、新聞遊び、運筆、パズル、羽子板作りなどの療育プログラムを通して、感覚、手指、全身運動、書く力の土台、考える力、表現する力、人との関わりを育てています。

 

同じ活動でも、個別療育では一人ひとりの課題に合わせて取り組み、小集団療育では友だちとの関わりや順番を経験します。お子さまに合う支援を考えるには、文章だけで判断するより、実際の教室の雰囲気や活動の様子を見ることが大切です。

 

家庭でも取り入れやすい療育の考え方を知りたい方は、家庭で今日からできる療育プログラム5選｜児童発達支援事業所ゆめラボ矢野南教室もご覧ください。

 

広島市安芸区で児童発達支援事業所をお探しの方や、ゆめラボ矢野南教室の療育プログラムを見てみたい方は、見学やご相談からお気軽にお問い合わせください。

 

お子さまの「できた」が増え、保護者の方の安心にもつながる時間を、ゆめラボ矢野南教室で一緒に考えていきます。

 

ゆめラボ矢野南教室の紹介ページはこちら！

広島の教室一覧はこちら！

 

📞 電話：0120-303-519（平日10:00〜18:00）

📩 お問い合わせフォーム：https://yumelabo.jp/contact/

💬 LINE相談：https://page.line.me/648kqdcw