information ゆめラボ発達支援情報

 

「2歳になったけれど言葉が増えない」「単語は出ているけれど、なかなかやりとりにつながらない」「伝わらないと泣くことが増えてきた」など、ことばの発達について不安を感じていませんか。

「言葉が遅い」「単語が少ない」「二語文が出ない」「名前を呼んでも振り向きにくい」など、2歳前後の発語ややりとりについて相談したい内容はご家庭によってさまざまです。

 

2歳前後は、言葉の数だけでなく、指さし、視線、まねっこ、大人とのやりとり、身ぶりで伝えようとする姿など、ことばの数だけでは判断しにくく、指さし・視線・まねっこ・身ぶりなども大切な手がかりになります。

 

そのため、発語の遅れが気になるときは、「まだ話さないから待つ」だけではなく、今のお子さまがどのように人と関わり、どのように気持ちを伝えようとしているかを見ることが大切です。

 

横浜市港南区の児童発達支援事業所「ゆめラボ上永谷教室」では、発語がゆっくりなお子さま、ことばで伝えることが難しいお子さま、やりとりや模倣に不安があるお子さまに向けて、1回60分の個別療育を行っています。

発語だけを急がせるのではなく、遊びの中で「伝わった」「まねできた」「相手と一緒に楽しめた」という経験を増やしながら、ことばにつながる力を育てていきます。

 

このページでは、2歳で言葉が増えないと感じたときに見ておきたいポイント、日常で起こりやすい困りごと、児童発達支援事業所で行う発語・コミュニケーション支援、ゆめラボ上永谷教室での相談の流れをご紹介します。

 

ゆめラボ上永谷教室｜基本情報

 

2歳で言葉が増えないときに確認したい発語・やりとりのサイン

 

2歳で言葉が増えないと感じると、保護者さまは「このまま話せるようになるのか」「発達に何か原因があるのか」と不安になることがあります。

ただ、ことばの育ちは単語の数だけで判断できるものではありません。

 

同じ2歳でも、単語が多い子、身ぶりでよく伝える子、大人の言葉は理解しているけれど発語が少ない子、興味のある場面では声が出る子など、姿はさまざまです。

まずは、言葉が出ているかどうかだけでなく、人への関心、伝えようとする動き、まねをする力、遊びの広がりを確認しておくと、お子さまに合う関わり方を考えやすくなります。

単語の数だけでなく「伝えようとする姿」を見る

「ママ」「わんわん」「いや」などの単語が出ているかは、発語の状態を見るうえで分かりやすい目安になります。

 

一方で、単語がまだ少なくても、欲しいものを指さす、手を引いて連れていく、表情で訴える、声を出して知らせるなど、何かを伝えようとする姿が見られることもあります。

ことばは、いきなり会話として伸びるのではなく、「伝えたい」「気づいてほしい」「一緒に見てほしい」という気持ちから育っていきます。

 

そのため、2歳で言葉が増えないと感じたときは、単語の数だけを見るのではなく、お子さまがどのような方法で人に関わろうとしているかを見ていきます。

 

ゆめラボ上永谷教室でも、初めての相談では、発語の有無だけでなく、遊び方、要求の出し方、大人への反応、好きなものへの関わり方を確認しながら、お子さまに合う支援を考えていきます。

指さし・視線・まねっこはことばの土台になる

ことばが増える前には、指さし、視線、まねっこ、共同注意と呼ばれる力が育っていきます。

 

たとえば、見つけたものを指さして大人を見る、好きなおもちゃを見せに来る、大人の動きをまねする、同じ絵本を一緒に見るといった姿は、ことばの土台としてとても大切です。

まだ発語が少なくても、こうした関わりが増えてくると、少しずつ「人に伝える」「相手の反応を受け取る」という流れが作られていきます。

 

反対に、名前を呼んでも振り向きにくい、視線が合いにくい、まねをしない、ひとり遊びが長く続くといった様子がある場合は、ことばだけでなく、やりとりの土台に支援が必要なこともあります。

ゆめラボ上永谷教室の個別療育では、お子さまが好きな遊びを入口にしながら、大人と同じものを見る、動きをまねる、順番にやりとりする経験を重ねていきます。

 発語の遅れには理解・模倣・感覚など複数の背景がある

2歳で言葉が増えない理由は、一人ひとり異なります。

音を聞き取る力、口や舌の動かし方、言葉の理解、まねをする力、人への関心、感覚の受け取り方、気持ちの切り替えやすさなど、さまざまな要素が関係します。

「話さない」という同じ姿に見えても、実際には、大人の言葉はよく分かっているけれど声に出すことが苦手な場合もあれば、言葉の意味を受け取る段階でつまずいている場合もあります。

 

また、思いが強くても伝える手段が少ないために、泣く、怒る、物を投げるといった行動で表していることもあります。

そのため、発語の遅れが気になるときは、「言葉を増やす練習」だけに注目するのではなく、お子さまが何に困っているのか、どの伝え方なら使いやすいのかを一つずつ探ることが大切です。

発語の遅れが気になる2歳児に見られやすい日常の困りごと

 

発語の遅れは、単に言葉の数が少ないという問題だけではありません。

伝えたいことがあるのに言葉で言えない、相手の言葉がうまく入らない、場面の変化に対応しにくいなど、日常生活のさまざまな場面で困りごとにつながることがあります。

 

保護者さまからは、「家では泣いて要求することが多い」「園で友だちとうまく関われているか心配」「声かけをしても伝わっていないように見える」といったご相談をいただくことがあります。

ここでは、2歳前後で発語の遅れが気になるお子さまに見られやすい姿についてお伝えします。

要求が伝わらず泣く・かんしゃくにつながる

欲しいものがある、やりたいことがある、嫌なことを避けたいなど、2歳のお子さまにもはっきりとした思いがあります。

 

しかし、その思いを言葉で伝えることが難しいと、泣く、怒る、手を引っ張る、物を投げる、床に寝転ぶといった形で表れることがあります。

このような姿を見ると、保護者さまは「わがままなのかな」「どう対応すればよいのだろう」と迷いやすくなります。

 

けれども、背景には「伝えたいのに伝わらない」「分かってほしいのに方法がない」という困りごとが隠れている場合があります。

発語・コミュニケーション支援では、言葉を待つだけではなく、指さし、身ぶり、絵カード、選択肢などを使いながら、伝える方法を増やしていきます。

 

「伝えたら相手に届いた」という経験が増えることで、泣く・怒る以外の表現につながりやすくなります。

声かけが入りにくい・名前を呼んでも振り向きにくい

発語がゆっくりなお子さまの中には、大人の声かけに反応しにくく見えることがあります。

 

名前を呼んでも振り向かない、何度言っても同じ行動を続ける、「おいで」「ちょうだい」などの声かけに動きが伴わないと、保護者さまは不安になりやすいものです。

この場合、聞こえていないのではなく、言葉の意味をその場の行動と結びつけることが難しいことがあります。

 

また、遊びに集中していると周囲の声が入りにくい、視覚的な手がかりがないと何を求められているのか分かりにくい、切り替えに時間がかかるといったことも考えられます。

ゆめラボ上永谷教室では、言葉だけで促すのではなく、実物、写真、絵、身ぶり、活動の流れを使いながら、お子さまが受け取りやすい形で関わります。

園生活や友だちとの関わりで不安が出る

2歳前後になると、保育園や幼稚園、地域の親子教室などで、同年代の子どもと関わる場面が増えてきます。

 

その中で、友だちが使っているおもちゃを取ってしまう、順番を待てない、思いが伝わらず泣いてしまう、集団の指示に合わせにくいといった姿が見られることがあります。

発語が少ないお子さまにとって、友だちとの関わりは楽しい反面、思いを伝える手段が足りずに負担が大きくなる場面でもあります。

 

また、園では頑張って過ごしていても、帰宅後に疲れが出て泣きやすくなることもあります。

 

保育園や幼稚園と児童発達支援事業所の併用について知りたい方は、こちらの児童発達支援事業所と保育園・幼稚園の両立についての記事もあわせてご覧ください。

 

児童発達支援事業所で行う2歳児の発語・コミュニケーション支援

 

児童発達支援事業所で行う発語・コミュニケーション支援は、言葉を言わせる練習だけではありません。

 

お子さまが人と関わることを楽しいと感じること、自分の思いが相手に届く経験を増やすこと、相手の言葉や動きを受け取る力を育てることが大切です。

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、お子さまの興味や発達段階に合わせて、遊び、運動、机上活動、やりとり遊びを組み合わせながら支援を行います。

遊びの中で「伝わった」経験を増やす

2歳前後のお子さまにとって、ことばは遊びの中で育ちやすいものです。

大人が一方的に言葉を教えるよりも、お子さまが「もう一回やりたい」「取ってほしい」「見てほしい」と感じる場面で、自然に伝える経験を重ねることが大切です。

 

たとえば、好きなおもちゃを少し待ってから渡す、シャボン玉やボール遊びで「もう一回」のやりとりを作る、絵本の中で好きなものを指さすなど、遊びの中にはことばにつながる場面が多くあります。

発語がまだ少ない段階でも、声、指さし、目線、身ぶりで伝えたことに大人が応じることで、「伝えると相手が分かってくれる」という経験が増えていきます。

 

この経験が、単語や二語文への土台になります。

絵カード・身ぶり・選択肢で伝える手段を広げる

発語がゆっくりなお子さまには、言葉以外の伝え方を増やすことも大切です。

絵カードを選ぶ、欲しいものを指さす、手で「ちょうだい」を表す、写真を見て選ぶなど、言葉以外の方法でも思いを伝えることができます。

 

「言葉以外の方法を使うと話さなくなるのでは」と心配される方もいますが、伝える手段が増えることで、かえってやりとりの機会が増え、発語につながることがあります。

大切なのは、お子さまが伝える手段が少ないまま困る場面を減らすのではなく、今使える方法で人と関われるようにすることです。

 

ゆめラボ上永谷教室では、お子さまの状態に合わせて、絵カード、実物、身ぶり、選択肢を使いながら、伝える経験を積み重ねていきます。

発語だけでなく理解・模倣・やりとりも育てる

ことばの発達には、理解、模倣、共同注意、順番のやりとりなど、さまざまな力が関係しています。

「言える言葉を増やす」ことだけを目標にすると、お子さまにとって負担が大きくなる場合があります。

 

まずは、大人の動きをまねる、簡単な声かけに応じる、同じ遊びを共有する、順番にやりとりをするなど、ことばの前に育てたい力を見ていくことが大切です。

 

たとえば、「ちょうだい」「どうぞ」のやりとり、太鼓を交互に叩く遊び、同じ動きをまねる遊び、絵本を一緒に見る時間などは、発語につながる基礎を育てる活動になります。

 

ゆめラボ上永谷教室の支援内容をさらに知りたい方は、ゆめラボ上永谷教室の5領域支援プログラムの記事もご覧ください。

ゆめラボ上永谷教室の1回60分個別療育で発語を支える方法

 

ゆめラボ上永谷教室では、火曜日から土曜日まで、1回60分の個別療育を行っています。

2歳で言葉が増えないお子さまに対しても、発語だけに注目するのではなく、遊び、運動、手先の活動、人とのやりとり、生活場面での困りごとを合わせて見ていきます。

 

60分の中で、お子さまが初めての場所でも活動に入りやすい関係を作り、好きな遊びを入口にしながら、少しずつ「伝える」「聞く」「まねる」「待つ」「切り替える」経験を増やしていきます。

2歳の発達段階に合わせて遊びや課題を組み立てる

同じ2歳でも、ことばの理解、発語の状態、遊び方、人への関心、集中できる時間は一人ひとり違います。

そのため、ゆめラボ上永谷教室では、初めから決まった内容を当てはめるのではなく、お子さまの今の状態に合わせて活動を組み立てます。

 

まずは、好きなもの、苦手な場面、落ち着きやすい関わり方、反応が出やすい遊びを見ながら、無理なく参加できる流れを作ります。

ことばが少ないお子さまでも、好きな遊びの中では表情が変わったり、声が出たり、大人を見たりすることがあります。

 

その小さな反応を支援の入口にして、やりとりを少しずつ広げていきます。

ことば・運動・手先・社会性を組み合わせて支援する

発語の遅れが気になる場合でも、ことばだけを切り離して支援するわけではありません。

 

体を動かす遊びで大人と同じ動きをまねる、手先を使う活動で「できた」を共有する、順番のある遊びで待つ経験をするなど、さまざまな活動がコミュニケーションにつながります。

 

たとえば、ボールを転がす遊びでは「どうぞ」「もう一回」のやりとりが生まれます。

型はめや積み木では、「入った」「高い」「同じ」などの言葉につながる場面があります。

絵本やカード遊びでは、指さし、選択、視線の共有を促すことができます。

 

ゆめラボ上永谷教室の個別療育プログラムについて詳しく知りたい方は、ゆめラボ上永谷教室の個別療育プログラムについての記事もご覧ください。

 家庭での声かけや待ち方も一緒に考える

発語やコミュニケーションの支援は、教室での時間だけで完結するものではありません。

 

家庭での声かけ、遊び方、待ち方、選択肢の出し方、困ったときの受け止め方が変わることで、お子さまの伝えやすさが変わることがあります。

 

ゆめラボ上永谷教室では、療育中の様子を保護者さまと共有しながら、家庭で取り入れやすい関わり方も一緒に考えます。

 

たとえば、先回りして全部を渡すのではなく少し待つ、言葉だけでなく実物を見せる、選択肢を2つにする、できた場面をその場で一緒に喜ぶなど、毎日の生活の中でできる工夫があります。

「家ではどう関わればよいか分からない」という場合も、ご家庭で続けやすい関わり方を一緒に探します。

横浜市港南区で2歳の発語の遅れを相談するときの流れ

 

2歳で言葉が増えないと感じたとき、すぐに児童発達支援事業所を利用するべきか、まず相談だけでもよいのか迷う方は少なくありません。

 

ゆめラボ上永谷教室では、発語の遅れやコミュニケーションの不安について、見学や相談の段階からお話を伺っています。

まだ受給者証を持っていない場合でも、まずは現在の様子を共有し、必要な流れを確認することができます。

見学・相談の段階で話しておきたいこと

見学や相談では、現在のお子さまの様子をできる範囲でお話しください。

 

発語の数、よく使う言葉、指さしの有無、名前を呼んだときの反応、好きな遊び、苦手な場面、泣きやすい場面、園での様子などが分かると、支援の方向を考えやすくなります。

うまく説明できなくても問題ありません。

 

「言葉が増えない気がする」「伝わらないと泣く」「こちらの声かけが入っていないように見える」など、保護者さまが日々感じていることからお話しいただければ大丈夫です。

必要に応じて、実際の遊びの様子を見ながら、どのような関わり方が合いそうかを考えていきます。

受給者証が必要になるタイミング

児童発達支援事業所を継続して利用する場合は、通所受給者証が必要になります。

 

受給者証は、児童発達支援を利用するために自治体から交付されるもので、お住まいの自治体の窓口で申請を行います。

見学や相談の時点で、すでに受給者証を持っている方もいれば、まだ申請前の方もいます。

 

まだ受給者証を持っていない場合でも、見学や相談の中で流れを確認できますので、最初からすべてを把握していなくても大丈夫です。

発語の遅れが気になる段階で相談し、必要に応じて利用開始までの進め方を考えていきます。

家庭・園・外出先での違いを伝える

発語の遅れやコミュニケーションの困りごとは、家庭、園、外出先で違った形で表れることがあります。

 

家ではよく泣くけれど園では頑張っている、園では友だちとの関わりが少ないけれど家では要求が強い、外では言葉が出にくいけれど家では少し話すなど、場面によって姿が変わることもあります。

そのため、児童発達支援事業所での支援を考える際には、家庭だけでなく、園での様子も大切な情報になります。

 

3歳児健診のあとに発達を指摘された場合や、健診後の相談先に迷っている方は、3歳児健診で発達を指摘されたときの記事も参考にしてください。

まとめ｜言葉が増えない不安を一人で抱えず、ゆめラボ上永谷教室へ

 

2歳で言葉が増えないと感じると、保護者さまは毎日の関わりの中で不安になりやすいものです。

 

「そのうち話すかもしれない」と思う一方で、泣いて伝えることが増えたり、声かけが入りにくく感じたり、園での生活が心配になったりすると、相談のタイミングに迷うこともあります。

発語の遅れが気になるときは、単語の数だけを見るのではなく、指さし、視線、まねっこ、要求の出し方、大人とのやりとりなど、ことばの土台となる力を見ていくことが大切です。

 

横浜市港南区の児童発達支援事業所ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育を通して、発語がゆっくりなお子さまのコミュニケーション支援を行っています。

遊びの中で「伝わった」という経験を増やしながら、言葉だけでなく、身ぶり、指さし、表情、選択など、お子さまが使いやすい方法で人と関わる力を育てていきます。

 

「2歳で言葉が増えない」「発語の遅れを相談したい」「横浜市港南区で児童発達支援事業所を探している」という方は、ゆめラボ上永谷教室へご相談ください。

お子さまの今の姿を一緒に見ながら、ご家庭に合う進め方を考えていきます。

 

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