information ゆめラボ発達支援情報

 

米子市で自閉症のお子さまの児童発達支援や療育先を探している保護者の方の中には、「ほめても喜ばない」「声をかけても反応が薄い」「どんな言葉なら伝わるのか分からない」と感じている方もいらっしゃるのではないでしょうか。

 

自閉症のお子さまは、ほめられることが嫌いなのではなく、ほめ言葉の意味やタイミング、声の大きさ、相手との距離感が合っていないことで、受け取りにくくなっている場合があります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、米子市で児童発達支援を行う事業所として、お子さま一人ひとりの特性に合わせた声かけを大切にしています。大人が伝えたい言葉を一方的に増やすのではなく、その子が受け取りやすい方法で「できた」「分かった」「もう一度やってみたい」という経験につなげていきます。

 

このページでは、自閉症のお子さまをほめても喜ばないと感じるときに確認したいポイント、家庭で使いやすい声かけ、ゆめラボ道笑町教室で行っている成功体験を増やす児童発達支援について紹介します。

 

自閉症の子をほめても喜ばないと感じる保護者へ

 

自閉症のお子さまと関わる中で、保護者の方が悩みやすいのが「ほめ方」です。

 

保護者としては励ましたつもりでも、お子さまが無表情だったり、視線をそらしたり、別の遊びを始めたりすると、「今の声かけは合っていたのかな」と不安になることがあります。

 

また、ほめた直後に怒ったり、その場から離れたりする姿があると、「ほめること自体が負担なのかもしれない」と感じることもあります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、こうした姿を「ほめても届いていない」と決めつけるのではなく、お子さまがどのような形なら受け取りやすいのかを見ていきます。

「ほめているのに反応が薄い」と不安になる場面

「すごいね」と声をかけても表情が変わらない、拍手をしても反応が返ってこない、できたことを伝えてもすぐ別のことに移ってしまう。こうした姿は、自閉症のお子さまの支援場面でも見られることがあります。

 

保護者の方にとっては、「喜んでいないのかな」「伝わっていないのかな」と感じやすい場面です。

 

けれど、反応が薄いように見えることは、心の中で何も感じていない、という意味ではありません。大きく表情に出さないお子さまもいれば、時間が経ってから同じ活動をもう一度選ぶことで「うれしかった」という気持ちを示すお子さまもいます。

 

そのため、ほめた直後の表情だけで判断せず、その後の行動や活動への向かい方まで見ることが大切です。

喜ばないように見えても、伝わっていないとは限らない

自閉症のお子さまは、うれしさや安心感の表し方が周囲の想像と違うことがあります。

 

笑顔で喜ぶお子さまもいれば、同じ遊びを繰り返すことで満足感を示すお子さまもいます。ほめられた後に少し離れるのは、嫌がっているのではなく、気持ちが大きく動いたことで一度落ち着こうとしている場合もあります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、声をかけた瞬間だけではなく、その後の姿も見ながら、お子さまに合うほめ方を考えます。

 

「言葉でほめると固まるけれど、親指を立てるジェスチャーには反応しやすい」「正面から言われるより、横に並んで伝える方が受け取りやすい」など、少しの違いで伝わり方が変わることがあります。

自閉症の子にほめ言葉が伝わりにくい理由

 

自閉症のお子さまにほめ言葉が伝わりにくいとき、単に言葉の意味を理解していないだけではありません。

 

声の大きさ、表情、体の距離、活動の流れ、ほめられることへの緊張など、いくつかの要素が重なっている場合があります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、ほめ方を考えるときに、「どんな言葉を使うか」だけでなく、「いつ」「どこで」「どのくらいの距離で」「どんな表情で」伝えるかも見ています。

「何をほめられたのか」が分かりにくいことがある

「すごいね」「えらいね」という言葉は、大人にとっては自然なほめ言葉です。

 

しかし、自閉症のお子さまにとっては、何に対して言われたのかが分かりにくいことがあります。

 

ブロックを積んだことをほめられたのか、椅子に座っていたことをほめられたのか、最後まで待てたことをほめられたのかが見えにくいと、次に何をすればよいのかにつながりにくくなります。

 

そのため、ほめるときは「高く積めたね」「最後まで座れたね」「靴をそろえられたね」のように、できた行動をそのまま言葉にすることが大切です。

大きな声やハイタッチが負担になることがある

大人はうれしい気持ちを伝えようとして、明るい声でほめたり、拍手をしたり、ハイタッチを求めたりすることがあります。

 

ただ、自閉症のお子さまの中には、大きな声、急な動き、体に触れられることが苦手なお子さまもいます。

 

その場合、ほめられている内容よりも、音や動き、近づかれることの負担が先に入ってしまい、その場から離れたり、表情が硬くなったりすることがあります。

 

ほめ方は、明るく大げさにするほどよいわけではありません。静かな声、短い言葉、少し離れた位置からのジェスチャーの方が、安心して受け取れるお子さまもいます。

評価されることに緊張してしまうことがある

ほめ言葉であっても、「見られている」「評価されている」と感じると緊張するお子さまもいます。

 

特に、失敗を嫌がるお子さまや、予定と違うことに不安を感じやすいお子さまは、ほめられたことをきっかけに「次も同じようにしないといけない」と感じることがあります。

 

そのような場合は、「上手」「完璧」といった結果への言葉よりも、「ここまでやったね」「自分で選べたね」「待っていたね」と、今できた行動を短く伝える方が受け取りやすくなります。

 

自閉症のお子さまへの声かけでは、結果を評価するよりも、行動や過程に目を向けることが大切です。

自閉症の子に伝わりやすいほめ方のコツ

 

自閉症のお子さまにほめ言葉を届けるためには、大人が言いたい言葉を増やすより、お子さまが受け取りやすい形に変えることが大切です。

 

ゆめラボ道笑町教室では、療育の中でお子さまの表情、姿勢、視線、活動に戻る様子を見ながら、声かけの長さやタイミングを変えています。

できた直後に短く具体的に伝える

ほめ言葉は、できた直後に伝えることで、お子さまが行動と結びつけやすくなります。

 

時間が経ってから「さっきよかったね」と伝えても、何について言われているのか分かりにくい場合があります。

 

たとえば、パズルのピースを一つはめられたら、その場で「入ったね」と伝えます。椅子に座れたら「座れたね」と伝えます。順番を待てたら「待っていたね」と伝えます。

 

長い説明を添えるより、短く具体的に伝える方が、お子さまの中に残りやすくなります。

「すごいね」より行動をそのまま言葉にする

「すごいね」という言葉が悪いわけではありません。

 

ただ、自閉症のお子さまには、「何がすごいのか」が分かる言葉に変えた方が伝わりやすくなります。

 

「片づけられたね」「最後まで持てたね」「カードを見て選べたね」「先生の話を聞いて止まれたね」のように、目に見える行動をそのまま言葉にします。

 

この声かけを積み重ねることで、お子さま自身も「自分は何ができたのか」に気づきやすくなります。

表情・声の大きさ・距離感を子どもに合わせる

ほめ方は、言葉だけで決まるものではありません。

 

同じ「できたね」という言葉でも、正面から大きな声で言われると緊張するお子さまもいれば、にこっと笑って小さく伝えられると安心するお子さまもいます。

 

ゆめラボ道笑町教室では、視線が合いにくいお子さまには無理に目を合わせようとせず、横に並んで同じものを見ながら声をかけることがあります。

 

また、触れられることが苦手なお子さまには、ハイタッチではなくサムズアップやカードを使うなど、体に触れない形で「できた」を伝えます。

家庭でできる自閉症の子への声かけ例

 

家庭での声かけは、特別な時間を作らなくても、毎日の生活の中で始められます。

 

大切なのは、できなかったことを長く指摘するより、少しでもできた行動を見つけて、その場で短く伝えることです。

 

ここでは、ゆめラボ道笑町教室で保護者の方からご相談を受けることが多い場面をもとに、家庭で使いやすい声かけを紹介します。

片付けができたときの声かけ

片付けでは、「ちゃんと片付けて」よりも、何をすればよいかが分かる言葉に変えることが大切です。

 

おもちゃを箱に一つ入れられたら、「車を箱に入れられたね」と伝えます。全部を終えられなくても、一つ戻せた時点で声をかけることで、お子さまは「この行動でよかった」と分かりやすくなります。

 

片付けが苦手なお子さまには、「全部できたらほめる」よりも、「一つ戻せた」「手に持てた」「箱の近くまで行けた」という小さな行動を見つける方が、次の行動につながりやすくなります。

着替えや身支度が少し進んだときの声かけ

着替えや身支度は、手順が多く、途中で止まりやすい場面です。

 

「早く着替えて」と伝えても動きにくい場合は、「袖に手が入ったね」「靴下を持てたね」「かかとまで上げられたね」と、できた部分を言葉にします。

 

自閉症や発達障害の特性があるお子さまは、一連の動作をまとめて求められると負担が大きくなることがあります。そのため、支援の中では動きを細かく分け、できた部分をお子さまが分かる形で伝えることが大切です。

 

道笑町教室の5領域支援について詳しく知りたい方は、ゆめラボ道笑町教室の発達5領域支援プログラム紹介も参考にしてください。

切り替えができたときの声かけ

遊びを終える、食事に向かう、外出の準備をするなど、切り替えの場面で泣いたり動けなくなったりするお子さまもいます。

 

そのようなときは、切り替えが完全にできた後だけでなく、次の行動に向けた小さな動きにも目を向けます。

 

「カードを見られたね」「立てたね」「玄関まで来られたね」のように、切り替えに向かう途中の行動を言葉にします。

 

予定変更や切り替えの苦手さが強い場合は、声かけだけで進めようとするより、絵カードやスケジュールなどの見通しを使う方が合うこともあります。切り替えや視覚支援については、切り替えが苦手な子にTEACCHはどう役立つ？米子市の児童発達支援と視覚支援でも紹介しています。

友だちとの関わりで頑張ったときの声かけ

友だちとの関わりでは、「仲良くできたね」だけでは、お子さまにとって何がよかったのかが分かりにくいことがあります。

 

順番を待てたときは「待っていたね」、おもちゃを渡せたときは「渡せたね」、同じ場所で遊べたときは「一緒の部屋で遊べたね」と、具体的な行動に変えて伝えます。

 

自閉症のお子さまの社会性は、最初から会話や協同遊びを目指すのではなく、同じ空間にいる、近くで遊ぶ、相手の動きを見るといった段階から育つことがあります。

 

集団が苦手なお子さまの関わりについては、米子市の児童発達支援事業所ゆめラボ道笑町教室｜集団が苦手な子どものつながりを育てる場所でも紹介しています。

ほめ方を変えてもうまくいかないときに確認したいポイント

 

ほめ方を変えてもお子さまの反応が変わらないときは、「もっとほめなければ」と考えるより、活動そのものや環境を見直すことが大切です。

 

自閉症のお子さまの場合、課題の難しさ、見通しの持ちにくさ、感覚の負担、疲れなどが重なると、ほめ言葉を受け取る余裕がなくなることがあります。

課題が難しすぎないかを確認する

お子さまにとって課題が難しすぎると、ほめられる前に疲れてしまいます。

 

大人から見ると簡単に見える活動でも、手先の使い方、姿勢の保持、ことばの理解、順番の見通しなど、いくつもの力を同時に使っていることがあります。

 

そのため、ゆめラボ道笑町教室では、できる部分とつまずいている部分を見ながら、課題の量や手順を変えています。

 

成功体験を増やすためには、最初から大きな目標に向かわせるのではなく、「少し頑張ればできる」範囲を見つけることが大切です。

見通しが持てる環境になっているかを確認する

次に何をするのか、いつ終わるのか、終わった後に何があるのかが分からないと、不安が強くなりやすいお子さまもいます。

 

その状態でほめられても、言葉より不安の方が大きくなり、反応が薄く見えることがあります。

 

家庭では、「これが終わったらごはん」「あと一回でおしまい」「終わったら好きな本を見る」など、先の流れを短く伝えるだけでも動きやすくなる場合があります。

 

言葉だけでは分かりにくい場合は、写真や絵カードを使って見える形にすると、声かけが届きやすくなります。

感覚過敏や疲れが強くないかを確認する

音が大きい、部屋が明るすぎる、服の感触が気になる、眠い、空腹など、感覚や体調の負担があると、ほめ言葉を受け取りにくくなることがあります。

 

そのようなときに「ほめているのに聞いてくれない」と感じても、お子さまの中では別の負担に対応することで精いっぱいになっている場合があります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、活動前のお子さまの様子を見ながら、必要に応じて体を動かす時間を入れたり、座って取り組む時間を短くしたり、落ち着きやすい場所で始めたりします。

 

ほめ方を考えるときは、言葉だけでなく、お子さまが受け取りやすい状態になっているかを確かめることも大切です。

米子市のゆめラボ道笑町教室で行う成功体験を増やす児童発達支援

 

ゆめラボ道笑町教室では、米子市で児童発達支援を探している保護者の方に向けて、お子さま一人ひとりの発達段階や特性に合わせた60分の個別療育を行っています。

 

ほめ方は、活動の最後に添える言葉ではありません。

 

どの活動を選ぶか、どのくらいの難しさにするか、どのタイミングで声をかけるか、どの方法なら安心して受け取れるかまで含めて、療育の中で考えていく大切な関わりです。

一人ひとりに合うほめ方をスタッフ間で共有する

同じ「できたね」という言葉でも、受け取りやすいお子さまと、緊張してしまうお子さまがいます。

 

そのため、ゆめラボ道笑町教室では、お子さまの反応をスタッフ間で共有し、「どの声かけが届きやすいか」「どの距離だと安心しやすいか」「どの活動で表情が和らいだか」を見ながら関わります。

 

ほめ方を一人のスタッフだけで判断するのではなく、教室全体でお子さまの姿を見ていくことで、教室内で一貫した支援につなげています。

60分の個別療育で「できた」を見つける

60分の個別療育では、運動あそび、机上課題、制作、ことばのやり取り、身支度、切り替えなど、お子さまの状態に合わせて活動を組み合わせます。

 

活動に入るまで時間がかかる日もあれば、好きな遊びから少しずつ課題へ移る方が合う日もあります。

 

その日の様子を見ながら関わることで、無理に頑張らせるのではなく、お子さまが「できた」と感じられる場面を作りやすくなります。

 

ゆめラボ道笑町教室の60分療育について詳しく知りたい方は、米子市の児童発達支援｜短時間でも充実の支援！ゆめラボ道笑町教室の60分療育の魅力とは？もご覧ください。

保護者と一緒に家庭で続けやすい声かけを考える

教室で届いた声かけが、家庭でもそのまま使いやすいとは限りません。

 

家庭では、朝の支度、食事、入浴、片付け、登園前の切り替えなど、教室とは違う場面があります。

 

ゆめラボ道笑町教室では、保護者の方から家庭で困っている場面を伺い、教室でのお子さまの姿とつなげながら、家庭で使いやすい声かけを一緒に考えます。

 

「大きくほめるより、短く伝える方が動きやすい」「できた後より、始める前に見通しを伝える方が落ち着きやすい」など、お子さまに合う関わり方を保護者の方と共有していきます。

 

利用前の流れやよくある質問を確認したい方は、通所前に知っておきたい！米子市のゆめラボ道笑町教室よくあるご質問まとめも参考にしてください。

まとめ｜米子市で自閉症のお子さまの声かけに悩んだらゆめラボ道笑町教室へ

 

自閉症のお子さまをほめても喜ばないように見えるとき、ほめ方が間違っているとは限りません。

 

言葉の意味が分かりにくい、声の大きさが負担になっている、距離が近すぎる、課題が難しい、見通しが持てず不安が強いなど、背景にはいくつもの理由が考えられます。

 

大切なのは、たくさんほめることだけではなく、その子が受け取りやすい形で「できた」を伝えることです。

 

ゆめラボ道笑町教室では、米子市の児童発達支援事業所として、お子さま一人ひとりの特性に合わせた声かけと、成功体験を増やす個別療育を行っています。

 

「ほめても反応が薄い」「声かけが伝わりにくい」「家庭でどのように関わればよいか知りたい」と感じている保護者の方は、どうぞ一度ゆめラボ道笑町教室へご相談ください。

 

教室での様子や療育の内容をご説明しながら、お子さまに合う関わり方を一緒に考えていきます。

 

見学や個別相談も受け付けておりますので、まずはお気軽にお問い合わせください。

 

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