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ASD（自閉スペクトラム症）のお子さまの療育を考え始めたとき、「児童発達支援事業所では何をするのか」「通う意味はあるのか」「療育で変化は期待できるのか」と感じる保護者さまは少なくありません。

 

ASDのお子さまは、ことばで気持ちを伝えること、相手の表情や状況を読み取ること、予定の変更に対応すること、音や光などの刺激を受け取ることに苦手さが出る場合があります。

 

ただし、ASDといっても困りごとの出方は一人ひとり異なります。ことばが出にくいお子さまもいれば、話せるけれどやりとりが一方通行になりやすいお子さまもいます。切り替えが苦手なお子さま、感覚の過敏さから園生活で疲れやすいお子さまもいます。

 

このページでは、ASDの子の療育では何をするのか、児童発達支援事業所に通う意味、療育で期待できる変化、具体的な支援内容について、保護者さまが通所を考える前に知っておきたいことをお伝えします。

 

 

ASDの子の療育は何をする？児童発達支援事業所で行うこと

 

ASDの子の療育では、診断名だけを見て同じ活動を行うのではなく、お子さまが日常生活や園生活の中でどんな場面に困っているのかを確認します。

 

ことばが出ているかどうかだけでなく、伝えたい気持ちがあるか、相手に気づいているか、声かけをどう受け取っているか、予定の変更で不安になりやすいか、感覚の苦手さが行動に影響していないかを見ていきます。

 

児童発達支援事業所で行う療育は、お子さまを無理に周囲に合わせるための時間ではありません。お子さまが参加しやすい方法を探し、家庭や園で使いやすい関わり方へつなげていくための支援です。

診断名だけでなく子どもの困りごとを見る

ASDの診断名が同じでも、困りごとの出方は一人ひとり違います。

 

たとえば、ことばは多く出ていても会話の順番が続きにくいお子さまもいます。反対に、発語は少なくても、表情や視線、身振りで気持ちを伝えようとしているお子さまもいます。

 

切り替えを嫌がる場面でも、理由は一つではありません。次に何をするか分からないことが不安なのか、好きな活動を終えることがつらいのか、環境の音や人の多さで疲れているのかによって、必要な関わり方は変わります。

 

そのため、ASDの子の療育では、まず目の前の行動だけで判断せず、その行動が起きている背景を見ます。

ことば・やりとり・生活・感覚面を幅広く支える

ASDの子の療育で扱う内容は、ことばの練習だけではありません。

 

人とのやりとり、遊びへの参加、見通しの持ち方、気持ちの切り替え、身の回りのこと、体の使い方、感覚への反応など、生活の中でつまずきやすい場面を幅広く見ていきます。

 

「話せるようになること」だけを目標にするのではなく、伝えたい気持ちを持つこと、伝わった経験を重ねること、相手の存在に気づくことも大切な療育の一部です。

 

また、着替えや手洗い、片付け、順番を待つことなども、園生活や家庭生活につながる大切な支援内容になります。

家庭や園で困っている場面を療育につなげる

療育で行う活動は、教室の中だけで完結するものではありません。

 

家庭で朝の支度が進まない、園で活動の切り替えに時間がかかる、友だちとの距離が近くなりすぎる、音が大きい場所で落ち着きにくいなど、普段の生活で起きている困りごとを支援内容につなげます。

 

たとえば、園で制作に入りにくいお子さまには、手先の課題だけでなく、見通しの伝え方、席に着くまでの流れ、使う道具への抵抗感なども確認します。

 

療育で見えた反応を家庭や園での関わり方へつなげることで、お子さまが過ごしやすい場面を少しずつ増やしていきます。

ASDの子が児童発達支援に通う意味

 

ASDの子が児童発達支援に通う意味は、苦手なことを短期間でなくすことではありません。

 

お子さまに合う伝え方、活動への入り方、気持ちの切り替え方、落ち着きやすい環境を見つけることに意味があります。

 

また、保護者さまが「どう関わればよいのか分からない」という状態から、家庭で試せる方法を持ち帰れることも、児童発達支援に通う大きな意味です。

苦手を無理に直す場所ではなく関わり方を見つける場所

ASDのお子さまに対して、苦手なことを何度も繰り返させるだけでは、かえって不安や拒否感が強くなることがあります。

 

療育では、できないことを責めるのではなく、なぜ参加しにくいのかを考えます。

 

声かけが長くて分かりにくいのか、次に何をするか見えないのか、触った感覚が苦手なのか、失敗への不安が強いのかを見ながら、関わり方を変えていきます。

 

お子さまの苦手そのものを押し切るのではなく、参加しやすい入口をつくることが、児童発達支援で大切にされる療育の考え方です。

子どもが安心して取り組める経験を増やす

ASDの子は、初めての場所、初めての人、予定が見えない活動に強い不安を感じることがあります。

 

不安が強い状態では、話を聞くことや活動に取り組むことが難しくなります。

 

そのため、療育では、まず安心して過ごせる時間を作ります。好きな遊びから始める、活動の順番を先に伝える、終わりを見える形にするなど、お子さまが受け取りやすい形で伝えます。

 

安心して取り組めた経験が増えると、「やってみよう」「もう一回やってみたい」という気持ちが出やすくなります。

保護者が家庭での関わり方を知るきっかけになる

ASDの子の子育てでは、「同じように声をかけているのに伝わらない」「急に泣いたり怒ったりする理由が分からない」と感じることがあります。

 

児童発達支援では、療育中のお子さまの反応を見ながら、どのような伝え方なら動きやすいのか、どんな場面で不安が強くなるのかを保護者さまと共有します。

 

家庭で続けやすい関わり方は、特別な教材がないとできないものばかりではありません。

 

声かけを短くする、次の行動を先に見せる、終わりの回数を伝える、好きな活動を入口にするなど、日常の中で続けやすい方法を見つけていくことが大切です。

ASDの子への療育で期待できる変化

 

ASDの子への療育では、「必ずこう変わる」と決めつけることはできません。

 

お子さまの発達段階、家庭や園での環境、通う頻度、関わり方の積み重ねによって、変化の出方には違いがあります。

 

ただ、お子さまに合う方法を見つけて続けていくことで、伝え方、切り替え、身の回りのこと、園生活への参加などに変化が見られることがあります。

自分の気持ちを伝える方法が増える

ASDのお子さまの中には、ことばで気持ちを伝えることが難しい子がいます。

 

その場合、療育では発語だけを急ぐのではなく、指さし、視線、表情、ジェスチャー、絵カードなども使いながら、伝える方法を増やしていきます。

 

「ちょうだい」「いや」「もう一回」「おしまい」など、自分の気持ちや要求を相手へ伝えられるようになると、泣く、怒る、逃げるといった行動だけに頼らなくてもよい場面が増えていきます。

 

伝わった経験が増えることは、人とのやりとりへの安心感にもつながります。

切り替えや見通しへの不安が軽くなる

活動の終わりが分からない、次に何をするか分からない、予定が急に変わると不安になるといった姿は、ASDのお子さまに見られやすい困りごとの一つです。

 

療育では、絵カードや写真、短い声かけなどを使い、「今すること」「次にすること」「いつ終わるか」を分かりやすく伝えます。

 

見通しが持てると、突然終わらされたように感じにくくなり、気持ちを切り替えやすくなることがあります。

 

すぐに切り替えられるようになることだけを目指すのではなく、まずは不安が強くなる場面を減らし、次の行動へ移るための手がかりを増やします。

身の回りのことや園生活に参加しやすくなる

ASDの子の療育では、着替え、手洗い、片付け、トイレ、食事の準備など、生活につながる内容も扱います。

 

身の回りのことが進みにくい背景には、手順が分からない、感覚が苦手、声かけが多すぎて混乱する、次に何をするか見えないといった理由がある場合があります。

 

手順を見える形にする、使う物を減らす、最初と最後を分かりやすくすることで、参加しやすくなることがあります。

 

園生活では、順番を待つ、座って活動に参加する、先生の声かけを受け取る、友だちの近くで過ごすなど、集団場面に必要な経験を少しずつ積み重ねます。

児童発達支援事業所で行うASDの子への具体的な療育内容

 

児童発達支援事業所で行うASDの子への療育は、遊びや活動を通して行うことが多くあります。

 

ただ遊ぶだけではなく、活動の中で、見る、聞く、伝える、待つ、選ぶ、終わる、次へ移る、体を使う、身の回りのことを行うといった力を育てます。

 

お子さまの興味を入口にしながら、無理なく参加できる活動を選び、少しずつ生活や園で使いやすい力へつなげていきます。

好きな遊びを使ったコミュニケーション支援

ASDの子のコミュニケーション支援では、机に座って話をする練習だけを行うわけではありません。

 

お子さまが好きな車、ボール、絵本、ブロック、ごっこ遊びなどを使いながら、人とのやりとりが生まれる場面を作ります。

 

ボールを転がして「どうぞ」と渡す、絵本を見ながら同じ絵を見る、好きなおもちゃを選んで相手へ伝えるなど、遊びの中でやりとりのきっかけを増やします。

 

ことばがまだ少ないお子さまでも、視線、指さし、表情、手を伸ばす動きなどを伝える方法として見ていきます。

絵カードやスケジュールを使った見通し支援

ASDの子は、ことばだけの説明では活動の流れを受け取りにくいことがあります。

 

そのため、絵カードや写真、簡単なスケジュールを使い、今すること、次にすること、終わりを見える形で伝えます。

 

たとえば、「運動あそびをしたあとに机の課題をする」「あと3回で終わる」「終わったら好きな遊びをする」など、順番や終わり方を先に伝えることで、不安が軽くなることがあります。

 

見通し支援は、子どもを指示どおりに動かすためではなく、安心して活動に入りやすくするための支援です。

感覚や体の使い方に合わせた運動あそび

ASDのお子さまには、音や触られる感覚が苦手なお子さまもいれば、体を大きく動かすことで落ち着きやすいお子さまもいます。

 

運動あそびでは、マット、トンネル、平均台、ボールなどを使い、体の位置や動きを感じる、力加減を知る、姿勢を保つ、順番を待つといった経験を重ねます。

 

感覚への反応が強い場合は、刺激の強さや時間を調整します。

 

体を動かす活動は、運動面だけでなく、気持ちの切り替え、集中しやすさ、活動への入りやすさにも関わります。

着替え・手洗い・片付けなど生活につながる練習

ASDの子への療育では、着替え、手洗い、片付け、持ち物の準備など、身の回りのことも支援します。

 

生活動作が進みにくいときは、本人がやる気がないと見るのではなく、手順が多くて分かりにくいのか、道具を扱いにくいのか、感覚が苦手なのかを確認します。

 

手洗いの流れを写真で示す、片付ける場所を分かりやすくする、着替えの手順を短く分けるなど、お子さまが動きやすい形に変えて練習します。

 

生活場面につながる練習は、家庭や園での過ごしやすさにも関わる大切な療育内容です。

ASDの子の療育で大切なのは効果を急ぎすぎないこと

 

ASDの子への療育では、短期間で大きな変化を求めすぎると、お子さまにも保護者さまにも負担がかかります。

 

療育の効果は、「できるようになった結果」だけで見るものではありません。

 

泣く前に気持ちを伝えようとした、苦手な活動を少し見られた、次の予定を見て動けた、保護者さまが関わり方を変えられたといった小さな変化も、次の支援につながる大切な手がかりです。

すぐにできるようになることだけを目標にしない

療育を始めると、「早く話せるようになってほしい」「集団で座れるようになってほしい」「癇癪を減らしたい」と思うことがあります。

 

その気持ちは自然なものですが、ASDの子の療育では、結果だけを急がないことも大切です。

 

ことばが出る前に、相手を見る、要求を伝えようとする、好きな遊びを共有する経験が必要なことがあります。

 

座って活動する前に、見通しを持つ、環境に慣れる、体を動かして落ち着く経験が必要なこともあります。

小さな変化を家庭や園で共有する

療育で見えた小さな変化は、家庭や園での関わり方を考える材料になります。

 

「短い声かけだと動けた」「先に終わりを伝えると片付けられた」「好きな遊びから入ると机の活動にも参加できた」など、反応の変化を共有することで、日常の声かけにも活かしやすくなります。

 

療育だけで完結させず、家庭や園で使える方法に変えていくことで、お子さまが過ごしやすい場面が増えていきます。

 

園生活での困りごとを詳しく知りたい方は、園生活での困りごとを相談したい方はこちらをご覧ください。

子どもに合う方法を継続して見つけていく

ASDの子に合う関わり方は、一度で見つかるとは限りません。

 

同じ声かけでも、その日の体調や場所、活動内容によって反応が変わることがあります。

 

だからこそ、療育では一つの方法に決めつけず、お子さまの反応を見ながら、伝え方、教材、環境、活動の順番を見直します。

 

お子さまに合う方法を継続して見つけていくことが、児童発達支援事業所に通う意味にもつながります。

 

児童発達支援の5領域を詳しく知りたい方は、上安教室の5領域支援プログラムを見るも参考にしてください。

まとめ｜ASDの子の療育は子どもに合う関わり方を見つけること

 

ASDの子の療育では、ことば、やりとり、切り替え、見通し、感覚、運動、生活面など、家庭や園で困りやすい場面を幅広く見ていきます。

 

児童発達支援事業所に通う意味は、苦手なことを無理に直すことではありません。

 

お子さまに合う伝え方、安心して取り組める活動、気持ちを切り替えやすい手がかり、家庭や園で続けやすい関わり方を見つけることにあります。

 

療育で期待できる変化には、自分の気持ちを伝える方法が増える、見通しがあると動きやすくなる、身の回りのことや園生活に参加しやすくなるといったものがあります。

 

ただし、療育の効果はすぐに大きく出るものばかりではありません。小さな変化を見逃さず、お子さまに合う方法を継続して見つけていくことが大切です。

 

広島市安佐南区でASDのお子さまの療育先を探している方は、ゆめラボ上安教室でもご相談いただけます。

 

ゆめラボ上安教室では、未就学のお子さまを対象に、ことば、やりとり、見通し、感覚、生活面の困りごとを確認しながら、お子さまに合う関わり方を一緒に考えています。

 

診断の有無や利用開始までの流れが気になる方は、診断がなくても児童発達支援に相談できるか知りたい方はこちらもあわせてご覧ください。

 

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