information ゆめラボ発達支援情報

 

発達障害や発達が気になるお子さんの療育を考えるとき、「療育を受けたら本当に変わるのだろうか」「ことばや落ち着き、生活面の困りごとは減っていくのだろうか」と感じる保護者の方は少なくありません。

 

横浜市港南区で児童発達支援事業所を探している方の中にも、通所を始める前に、療育でどのような変化が見えやすいのかを知っておきたいと感じる方も多いのではないでしょうか。

 

療育は、お子さんを急に大きく変えるものではありません。発達障害の特性をなくす場所でもありません。

お子さんが毎日の生活の中で困りやすい場面を減らし、「できた」「伝わった」「もう一回やってみよう」と感じられる経験を増やしていく支援です。

 

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育を通して、ことば、切り替え、身の回りの動作、人との関わりなど、お子さん一人ひとりの今の姿に合わせた支援を行っています。

 

ゆめラボ上永谷教室｜基本情報

療育を受けたら子どもはどう変わる？まず知っておきたい考え方

 

療育を受けた後の変化は、すぐに目立つ形で出るものばかりではありません。

 

「泣く時間が短くなった」「初めての活動に少しだけ近づけた」「言葉ではないけれど、手を引いて伝えようとした」など、日常の中では見逃しやすい小さな変化から始まることも多くあります。

 

発達障害や発達の遅れが気になるお子さんの場合、困っている行動だけを見ると、成長が止まっているように感じることがあります。けれど、療育では行動の背景を見ながら、その子が動きやすくなる関わり方を考えていきます。

急に大きく変わるのではなく、小さな変化が積み重なります

療育を受け始めたからといって、すぐに落ち着いて座れるようになったり、急にたくさん話せるようになったりするわけではありません。

 

最初に見えやすいのは、活動に向かうまでの時間が少し短くなる、嫌な場面でもその場にいられる時間が伸びる、好きな活動をきっかけに人とのやりとりが増えるといった変化です。

 

こうした変化は一つひとつ見ると小さく感じるかもしれません。けれど、お子さんにとっては「自分にもできそう」と感じる経験です。

 

その経験が重なることで、苦手な場面でも最初から拒否するのではなく、少し待ってみる、先生の動きを見てみる、自分なりに伝えてみる姿につながっていきます。

発達障害の特性を責めず、困りごとを減らす支援です

療育は、発達障害の特性をなくすためのものではありません。

 

音や光に敏感で疲れやすい、予定が変わると不安が強くなる、気持ちを言葉にする前に泣いたり怒ったりしてしまうなど、お子さんによって困りやすい場面は違います。

 

児童発達支援では、その子の苦手さを責めるのではなく、どうすれば過ごしやすくなるのかを考えます。

 

たとえば、活動の流れを写真やイラスト、手順カードなどで伝える、選択肢を少なくして選びやすくする、成功しやすい手順から始めるなど、関わり方や環境を変えることで、お子さんが力を出しやすくなることがあります。

 

「できないことを直す」のではなく、「できる形を一緒に見つける」ことが療育の大きな役割です。

家庭や園で見える変化まで含めて見ていきます

療育で確認したい変化は、教室の中だけに限られません。

 

教室では落ち着いて取り組めるようになっても、家庭や園ではまだ難しいことがあります。反対に、教室で練習したことが、ある日ご家庭の身支度や食事の場面で見えることもあります。

 

そのため、療育では「教室でできたか」だけではなく、家でどんな場面に困っているのか、園でどのような様子があるのかも見ながら支援を考えます。

 

ゆめラボ上永谷教室でも、保護者の方から日々の様子を伺いながら、教室での関わりをご家庭での接し方につなげていきます。

発達障害の子どもに療育で見えやすい変化

 

発達障害や発達が気になるお子さんに療育で見えやすい変化は、ことば、行動、生活動作、人との関わりに分けて見ると気づきやすくなります。

 

ただし、すべてのお子さんに同じ順番で変化が出るわけではありません。ことばより先に表情が変わる子もいれば、生活動作の成功体験から自信が育ち、人との関わりが広がる子もいます。

ことばや身ぶりで伝えようとする場面が増える

療育を受けた後に見えやすい変化の一つが、気持ちを伝えようとする場面です。

 

以前は泣く、黙り込む、その場から離れるといった形で気持ちが出ていたお子さんが、身ぶりで示す、指さしをする、先生の手を引く、単語で伝えるといった形で自分の思いを出そうとすることがあります。

 

これは、ことばを無理に言わせることで起こる変化ではありません。

 

大人とのやりとりの中で「伝えたら分かってもらえた」「自分の気持ちを受け止めてもらえた」という経験が増えることで、伝えたい気持ちが育っていきます。

 

ゆめラボ上永谷教室では、お子さんの表情、視線、声、動きまで見ながら、その子に合う伝え方を一緒に探していきます。

切り替えや待つ場面で気持ちを整えやすくなる

発達障害の特性があるお子さんの中には、遊びを終える場面、次の活動へ移る場面、順番を待つ場面で気持ちが崩れやすい子がいます。

 

療育では、いきなり長く待つことを求めるのではなく、短い時間から「待てた」「終われた」「次に移れた」という経験を作っていきます。

 

好きな活動が終わる前に終わりを知らせる、次にすることを見せる、次にすることが分かってから動けるようにするなど、お子さんが受け入れやすい流れを作ることで、切り替えの負担が下がることがあります。

 

泣かずに切り替えられた日だけが成長ではありません。泣いた後に活動へ戻れた、怒った後にもう一度活動に向かえたという姿も、療育で見たい変化の一つです。

着替え・片付け・食事など生活動作に向き合いやすくなる

療育で育つ力は、机上活動だけではありません。

 

着替えに時間がかかる、片付けを嫌がる、スプーンや箸が使いにくい、手先を使う動きが苦手など、生活の中で困りやすいことにもつながっていきます。

 

手先を使う遊び、体を動かす活動、目で見て手を動かす課題などを通して、身支度や食事、片付けに必要な土台を育てます。

 

上永谷教室で行っている活動例については、上永谷教室で人気の療育プログラムでも紹介しています。

 

生活動作の変化は、ある日突然すべてできるようになるものではありません。ボタンに手を伸ばす、片付けの箱を見て動く、食具を持つ時間が伸びるなど、家庭での小さな姿にも表れます。

大人や友だちとの関わり方が少しずつ広がる

療育を受ける中で、人との関わり方にも変化が見えやすくなります。

 

最初は大人と一対一で安心して遊ぶことから始まり、少しずつ同じ空間にいる人を意識する、相手の動きを見る、まねをする、やりとりを楽しむ姿につながっていきます。

 

発達障害の特性があるお子さんの場合、友だちと関わりたくないのではなく、どう関わればよいのか分かりにくいことがあります。

 

児童発達支援では、無理に友だちの輪へ入れるのではなく、まずは安心できる大人との関係を土台にして、人と関わる経験を増やしていきます。

 

「先生に見せたい」「もう一回やりたい」「一緒に遊びたい」という気持ちが出てくることは、社会性の大切な一歩です。

変化がすぐに見えないときに確認したいポイント

 

療育を始めても、保護者の方がすぐに変化を感じられないことがあります。

 

特に、かんしゃく、落ち着きのなさ、ことばの遅れ、切り替えの難しさなどは、短期間で大きく変わるものではありません。

 

ただ、目立つ困りごとだけを見ると見落としてしまう成長もあります。療育では、できたかできなかったかだけではなく、できるまでの過程を見ていきます。

活動に向かうまでの時間が短くなっていないか

以前は教室に入るだけで泣いていたお子さんが、数分で活動の場所に行けるようになることがあります。最初は先生の声かけを受け入れられなかったお子さんが、好きな遊びなら席に向かえるようになることもあります。

 

こうした変化は、一見すると大きな変化に見えないかもしれません。

 

けれど、お子さんの中では「ここは安心できる場所かもしれない」「この先生とならやってみてもいいかもしれない」という感覚が育っています。

 

療育の変化を見るときは、完成した行動だけではなく、そこに向かうまでの時間や表情も見ることが大切です。

泣く・怒る前に伝えようとする姿が出ていないか

泣く、怒る、動かなくなるといった姿が続いていると、変わっていないように感じることがあります。

 

しかし、その前に手を伸ばす、首を振る、先生を見る、欲しい物を渡す、短い声を出すなど、何かを伝えようとする姿が出ている場合があります。

 

その小さなサインを大人が受け止めることで、お子さんは「泣く前に伝える方法がある」と経験していきます。

 

療育では、困った行動だけを止めようとするのではなく、その前に出ている気持ちやサインを見つけて関わります。

できる日と難しい日の差を見ながら成長を捉える

子どもの発達は、毎回同じように進むわけではありません。

 

前回できたことが今日は難しい日もあります。眠さ、疲れ、園での出来事、体調、環境の変化によって、同じ活動でも反応が変わります。

 

そのため、療育の変化を見るときは、一日だけで判断しないことが大切です。

 

できる日が少しずつ増えているか、難しい日でも立て直せる場面が出ているか、苦手な活動に向かうきっかけが見つかっているかを見ていきます。

 

健診後に発達のことが気になっている方は、3歳児健診で発達を指摘された後の相談先もあわせて参考にしてください。

横浜市港南区・上永谷で個別療育を選ぶときに見たいこと

 

横浜市港南区で児童発達支援事業所を探すときは、「どんなプログラムがあるか」だけでなく、お子さんの今の困りごとに合う支援かどうかを見ます。

 

発達障害や発達の遅れが気になるお子さんは、同じ年齢でも得意なこと、苦手なこと、安心できる関わり方が違います。

 

ゆめラボ上永谷教室では、1回60分の個別療育の中で、その日の状態を見ながら活動内容や声かけを調整しています。

1回60分の個別療育でその子のペースに合わせる

集団の中では周りの音や動きが気になりやすいお子さんも、個別療育では目の前の活動に集中しやすくなることがあります。

 

上永谷教室では、最初から難しい課題に取り組むのではなく、今できていることを出発点にして、少しだけ挑戦できる内容を重ねていきます。

 

成功した感覚が残ると、お子さんは次の活動にも向かいやすくなります。

 

支援の考え方については、ゆめラボ上永谷教室の5領域支援プログラムでも紹介しています。

教室での変化をご家庭での関わり方につなげる

療育で見えた変化は、ご家庭での関わり方にも生かせます。

 

教室で受け入れやすかった声かけ、切り替えやすかった手順、落ち着きやすかった活動の始め方などを保護者の方と共有することで、家庭での困りごとにも対応しやすくなります。

 

たとえば、教室で「先に終わりを伝えると切り替えやすい」と分かれば、ご家庭でも遊びを終える前に同じような声かけを試せます。

 

療育は、通所している時間だけの支援ではありません。教室で見えたお子さんの反応を、日常生活にどうつなげるかまで考えることで、家庭での負担を減らすきっかけになります。

受給者証の取得前でも見学や相談から始められる

児童発達支援事業所を利用するには、基本的に通所受給者証が必要です。

 

ただ、受給者証を持っていない段階でも、見学や相談から始めることはできます。

 

「療育が必要なのか分からない」「診断はまだないけれど発達が気になる」「まず教室の雰囲気を見たい」という段階でも、相談することで次に何を確認すればよいかが分かりやすくなります。

 

費用や制度面が気になる方は、横浜市港南区で児童発達支援を利用する前に知りたい費用もご覧ください。

まとめ｜療育を受けた後の変化を一緒に見守るなら、ゆめラボ上永谷教室へ

 

発達障害や発達が気になるお子さんが療育を受けたとき、変化は急に大きく出るとは限りません。

 

ことばが一気に増える、すぐに落ち着いて過ごせるようになるというよりも、伝えようとする姿が増える、切り替えに向かう時間が短くなる、生活動作に少しずつ取り組めるようになるなど、小さな変化が積み重なっていきます。

 

その変化を見逃さず、お子さんに合う関わり方を一緒に考えていくことが、療育の役割です。

 

横浜市港南区で児童発達支援事業所を探している方、上永谷周辺で発達障害や発達の遅れに関する相談先を探している方は、ゆめラボ上永谷教室へご相談ください。

 

今困っていること、園や家庭で気になっていること、療育を受けた後にどのような変化を目指したいかを伺いながら、お子さんに合う支援を一緒に考えていきます。

 

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