information ゆめラボ発達支援情報

 

「どうせできないからやりたくない」「もういい」と途中であきらめてしまう場面が増えてくると、見ている保護者の方も胸が苦しくなる方も少なくありません。

 

本当は、少し前よりできることが増えているのに、失敗した記憶や悔しかった気持ちの方が強く残ってしまうお子さまもいます。発達が気になるお子さまは、言葉で励ましても気持ちが切り替わりにくかったり、初めての課題に強い不安を感じたりすることがあります。

 

そんなとき、大人の声かけが「また怒られた」で終わるのか、「もう一回やってみようかな」につながるのかで、その後の行動は変わります。ゆめラボ宇品教室では、結果だけを見るのではなく、取り組む前の表情、手を伸ばした瞬間、途中で考え直した姿、最後までその場にいられたことなど、取り組む途中に見える小さな変化を見つけて声にすることを大切にしています。

 

このページでは、広島市南区の児童発達支援事業所ゆめラボ宇品教室での関わり方をもとに、発達が気になる子の褒め方と、家庭でも使いやすい声かけのコツをご紹介します。

 

発達が気になる子の褒め方で大切なのは「結果」より「過程」です

 

発達が気になる子への褒め方で大切なのは、「できたかどうか」だけで判断しないことです。もちろん、最後までできたときに一緒に喜ぶことは大切です。しかし、療育や家庭での関わりでは、完成したかどうかだけではなく、そこまでの中にある小さな動きまで見ることが大切です。

 

例えば、パズルを最後まで完成できなかった日でも、前回より長く見ていた、ピースを一つ手に取った、合わないと分かったあとに別の向きで試したという姿があれば、それは次につながる大切な変化です。靴を一人で履けなかった日でも、足を入れようとした、かかとを直そうとした、左右を見比べたという行動があれば、その瞬間を見つけて言葉にすることができます。

 

ゆめラボ宇品教室では、1回60分の個別療育の中で、お子さまがどこで迷い、どこで手が止まり、どの言葉で手が動き出したのかを見ながら関わります。発達が気になる子の褒め方は、「すぐに成功へ向かわせる言葉」ではなく、「次も取り組める気持ちを残すための関わり」と考えています。

叱られる経験が多いと、挑戦する前にあきらめてしまうことがある

発達の特性があるお子さまは、家庭や園生活の中で「早くして」「なんでできないの」「また同じことをしているよ」と言われる場面が増えやすいことがあります。大人は困らせたいわけではなく、何とかできるようになってほしいという思いで声をかけています。それでも、子どもの側には「また怒られた」「自分はできない」という気持ちが残ってしまうことがあります。

 

この経験が重なると、本当は興味がある遊びや課題でも、始める前から「やらない」「できない」と言って距離を取ることがあります。やる気がないのではなく、失敗したときの気持ちを避けようとしている姿として見えることがあります。

 

ゆめラボ宇品教室では、まず「ここでは少し失敗しても大丈夫」と感じられる関係づくりを大切にしています。新しい活動にすぐ参加できないときも、無理に引き込むのではなく、見ている時間、近くで見ている時間、道具に触れた瞬間を受け止めます。その積み重ねが、挑戦の入口になります。

「できた・できない」だけでなく、やろうとした姿を認める

発達が気になる子の褒め方では、「できたね」だけでなく、「やろうとしたね」「見ていたね」「もう一回考えたね」といった言葉が次の行動につながります。

 

例えば、制作活動でのりを使うのが苦手なお子さまが、少しだけ指先で触れたとします。完成した作品だけを見ると、まだ一人ではできていないかもしれません。しかし、その子にとっては、苦手な感触に自分から近づいた大きな一歩です。その場で「今、自分から触ってみたね」と伝えることで、お子さまは「そこを見てくれていたんだ」と感じやすくなります。

 

運動あそびでも同じです。平均台を最後まで渡れない日でも、足を乗せた、スタッフの手を持って一歩進んだ、途中で止まっても降りずに待てたという姿があります。その行動を見つけて認めることで、「全部できないと褒めてもらえない」という不安を減らし、自信や自己肯定感の土台を作りやすくなります。

その場ですぐ、何が良かったのかを具体的に伝える

褒めるタイミングも大切です。時間がたってから「今日はよかったよ」と伝えても、発達が気になる子にとっては、どの場面のことなのか分かりにくいことがあります。

 

そのため、ゆめラボ宇品教室では、お子さまが次につながる行動を見せた瞬間に、短く具体的に声をかけることを意識しています。「座れてえらいね」よりも、「今、名前を呼ばれてイスに座れたね」。「頑張ったね」よりも、「最後の一個まで見てから入れたね」。このように、行動と言葉をつなげることで、お子さま自身が何を認められたのかを理解しやすくなります。

 

家庭でも、長い説明は必要ありません。目の前で起きた行動をそのまま言葉にするだけでも、子どもには伝わりやすくなります。「待てたね」「見ていたね」「戻ってこられたね」「手を伸ばせたね」といった短い言葉を、その場で返すことが次の行動につながります。

「またやってみたい」を引き出す声かけのコツ

 

「またやってみたい」という気持ちは、成功したときだけに生まれるものではありません。少し難しかったけれど嫌な終わり方にならなかった、失敗したけれど大人が一緒に受け止めてくれた、次にどうすればよいかが見えたという経験から育つことがあります。

 

発達が気になる子は、失敗した直後に「もう一回やろう」と言われるだけでは、気持ちが追いつかないことがあります。そのときは、すぐに再挑戦を求めるよりも、「ここまでやったね」「ここで止まれたね」「次は一緒にこの部分だけやってみよう」と、次の一歩を小さくする声かけの方が入りやすくなります。

 

ゆめラボ宇品教室では、お子さまの活動の終わりにどんな気持ちが残ったかを大切にしています。「できなかった」で終わるより、「ここまではできた」「次はここを試せそう」と感じられる終わり方をつくることで、次回の入りやすさが変わってきます。

「すごいね」だけで終わらせず、行動を言葉にする

「すごいね」「えらいね」という褒め言葉は、子どもにとってうれしい言葉です。ただ、それだけが続くと、何をすればまた認めてもらえるのかが分かりにくいことがあります。

 

そこで大切になるのが、行動をそのまま言葉にすることです。「すごいね」の前後に、「最後までカードを見て選べたね」「スタッフの話が終わるまで待っていたね」「合わなかったピースを自分で回してみたね」と添えることで、褒められた理由がはっきりします。

 

発達が気になる子は、言葉だけで褒められることよりも、目の前の行動とつながる声かけの方が受け取りやすいことがあります。大人が見ていたポイントを短く返すことで、お子さまは自分の行動を振り返りやすくなります。

失敗したときこそ、次につながる声かけを意識する

失敗したときに「大丈夫、大丈夫」とすぐに流してしまうと、お子さまによっては「本当は悔しいのに分かってもらえなかった」と感じることがあります。反対に、「なんでできなかったの」と原因を追いかけすぎると、責められているように受け取ることもあります。

 

失敗した場面では、まず気持ちを受け止めたうえで、できていた部分を一つ見つけます。「悔しかったね。でも、途中まで自分で見ていたね」「倒れちゃったね。でも、もう一回積む場所を考えていたね」と伝えると、失敗だけで終わりにくくなります。

 

次の行動を提案するときも、「もう一回全部やろう」ではなく、「次はここだけ一緒にやってみよう」「最後の一個だけ入れてみよう」と小さく区切ると、入りやすくなります。失敗したあとに気持ちを立て直せた経験は、次の挑戦を支える力になります。

子どもに合う声の大きさ・距離感・タイミングを見つける

褒め言葉は、多ければ多いほど良いわけではありません。大きな声で褒められるとうれしいお子さまもいれば、注目されると恥ずかしくなって活動をやめてしまうお子さまもいます。近い距離で声をかけられると安心する子もいれば、少し離れた位置から静かに伝えた方が受け取りやすい子もいます。

 

ゆめラボ宇品教室では、お子さまの表情、視線、体の向き、手の動き、声の出方を見ながら、その子に合う声かけを探します。褒めた直後に笑顔が出るのか、体に力が入るのか、活動が続くのか、反対に止まってしまうのかを見ることで、伝わりやすい方法が見えてきます。

 

家庭でも、「この言い方だと動きやすい」「この距離だと落ち着く」「活動が終わってから伝えた方が聞きやすい」といった反応を見ていくと、その子に合った褒め方が見つかりやすくなります。

家庭で使いやすい褒め方・声かけの具体例

 

家庭での褒め方は、特別な言葉を用意するよりも、毎日の場面に合わせて短く伝えることが大切です。着替え、食事、片付け、遊び、外出前の準備など、子どもが少し頑張っている場面は日常の中にたくさんあります。

 

発達が気になる子は、「できたね」と言われても、どの行動を指しているのか分からないことがあります。そこで、家庭では「何を」「どうしたのか」をそのまま伝える褒め方が使いやすくなります。

 

「最後までできたか」よりも、「始められた」「戻ってこられた」「待てた」「見通しを聞けた」「自分で選べた」といった行動に注目すると、褒める場面は増えていきます。

座れた・待てた・切り替えられたときの褒め方

座る、待つ、切り替えるという行動は、大人から見ると当たり前に見えることがあります。しかし、発達が気になる子にとっては、体を止めること、順番を待つこと、好きな遊びを終えることが大きな負担になることがあります。

 

例えば、食事の前にイスへ座れたときは、「座れてえらいね」だけでなく、「ごはんの前に自分でイスに座れたね」と伝えます。順番を少し待てたときは、「待てたね」に加えて、「話が終わるまで手を止めて待てたね」と言葉にします。遊びを終える場面では、「もっとやりたかったけど、箱に戻せたね」と、気持ちと行動の両方を認めます。

 

待つことや順番が苦手なお子さまには、短い成功体験を見つける声かけが合います。

 

宇品教室での待つ練習については、広島市南区で順番待ちが苦手な子へ｜ゆめラボ宇品教室おすすめの3分あそびと待つ練習の記事でも紹介しています。

運動あそび・制作・机上課題で使える声かけ

運動あそびでは、「速くできた」「上手にできた」だけではなく、体の使い方に注目した声かけが使えます。「両足でジャンプできたね」「止まる合図で体を止められたね」「落ちそうになったけど、手でバランスを取ったね」と伝えると、お子さまは自分の体の動きに気づきやすくなります。

 

制作では、完成度よりも取り組み方を見ます。「のりを少しだけ触れたね」「紙を押さえながら貼れたね」「色を自分で選んだね」と伝えることで、苦手な感触や手先の作業にも向き合いやすくなります。

 

机上課題では、「正解したね」だけではなく、「最後まで見比べたね」「分からないときにスタッフを見られたね」「一つずつ置いて考えたね」と声をかけます。

 

家庭で使える遊びや道具を知りたい方は、家庭でできる！ゆめラボ宇品教室おすすめの療育グッズの記事も合わせてご覧ください。

ことばが少ない子にも伝わりやすい褒め方

ことばが少ないお子さまや、言葉での理解に時間がかかるお子さまには、長い説明よりも、短い言葉と表情、動作を合わせた褒め方が伝わりやすいことがあります。

 

例えば、積み木を一つ置けたときに「置けたね」と短く伝えながら、積み木を指差します。目が合いにくいお子さまには、無理に目を合わせようとせず、教材や積み木を一緒に見ながら「ここに置けたね」と伝える方が受け取りやすいことがあります。

 

また、言葉で褒められることに反応が少なく見えても、表情が少しゆるんだり、もう一度手を伸ばしたり、同じ活動を続けたりすることがあります。その反応も、声かけが届いているサインの一つです。ゆめラボ宇品教室では、言葉の量だけで判断せず、その子の表情や体の動きから受け取り方を見ています。

ゆめラボ宇品教室で行う「できた」を増やす療育

 

ゆめラボ宇品教室では、発達が気になるお子さまが「できた」「分かった」「もう一回やってみたい」と感じられる場面を増やすために、1回60分の個別療育と土曜日の小集団療育を行っています。

 

褒め方は、声をかける瞬間だけで決まるものではありません。課題の難しさ、座る場所、道具の数、見通しの伝え方、活動の終わり方など、環境の作り方によっても、褒められる場面の増え方は変わります。

 

宇品教室では、お子さまの得意なこと、苦手なこと、集中しやすい活動、気持ちが崩れやすい場面を見ながら、成功しやすい入り口を作ります。

 

宇品教室の療育全体を知りたい方は、広島市南区の児童発達支援事業所｜ゆめラボ宇品教室の5領域支援プログラムでも紹介しています。

個別療育で小さな成功体験を積み重ねる

個別療育では、お子さま一人ひとりの反応を見ながら、課題の量や難しさを調整します。最初から大きな目標を求めるのではなく、「まず見る」「触る」「一つだけ選ぶ」「一緒にやってみる」といった段階を作ります。

 

例えば、机上課題が苦手なお子さまには、短い時間で終わる活動から始めます。着席が難しい場合は、座る時間を長くする前に、「座って一つ見られた」「終わりの合図までその場にいられた」という経験を作ります。運動あそびでは、できる動きから始め、少しだけ難しい動きを足すことで、挑戦しやすい流れを作ります。

 

このように、成功しやすい場面を用意し、その場で具体的に褒めることで、お子さまは「自分にもできることがある」と感じやすくなります。宇

 

品教室の個別療育や教室の特徴については、広島市で個別療育が人気のゆめラボ宇品教室の基本情報をご紹介！の記事も参考になります。

土曜日の小集団療育で人との関わりの中でも自信を育てる

土曜日の小集団療育では、友だちと同じ空間で過ごす、順番を待つ、ルールを聞く、まねをする、交代するなど、人との関わりの中で必要になる経験を重ねます。

 

小集団では、個別療育とは違って、思い通りに進まない場面も出てきます。友だちが先に使っている、順番を待つ必要がある、みんなと同じ活動を見る時間があるなど、子どもにとっては難しい場面もあります。その中で、「少し待てたね」「友だちの番を見られたね」「終わったあとに戻ってこられたね」と声をかけることで、集団場面の中でも成功体験を積み重ねていきます。

 

宇品教室の土曜日の活動内容を知りたい方は、広島市南区で土曜日の小集団療育をお探しの方へ｜ゆめラボ宇品教室の活動内容と1日の流れの記事も参考になります。

保護者へのフィードバックで家庭の声かけにつなげる

ゆめラボ宇品教室では、療育の中で見えたお子さまの姿を保護者の方にお伝えしています。どの活動に入りやすかったのか、どの声かけで動き出せたのか、どの場面で表情が明るくなったのかを共有することで、家庭での関わりにもつなげやすくなります。

 

「家ではできないと思っていたけれど、教室ではこの声かけで取り組めた」「苦手だと思っていた活動も、始め方を変えると参加できた」と分かると、保護者の方の不安も軽くなります。家庭でも同じ言葉を使えるようになると、お子さまにとっても見通しが持ちやすくなります。

 

褒め方に迷うときは、保護者だけで抱え込む必要はありません。お子さまの反応を一緒に見ながら、「この子にはどの言葉が届きやすいのか」「どの場面から褒めると次につながりやすいのか」を考えていくことができます。

まとめ｜発達が気になる子の褒め方に迷ったらゆめラボ宇品教室へご相談ください

 

発達が気になる子の褒め方で大切なのは、「できた」「できなかった」だけを見ないことです。手を伸ばした、少し待てた、戻ってこられた、見ていた、選べた、やり直そうとした。その一つひとつが、次の挑戦につながる大切な姿です。

 

ゆめラボ宇品教室では、広島市南区で児童発達支援事業所を探している保護者の方に向けて、1回60分の個別療育と土曜日の小集団療育を通して、お子さまの「できた」を増やす関わりを行っています。

 

「うちの子は褒めてもあまり反応がない」「すぐにあきらめてしまう」「失敗すると次に進めない」「家庭でどんな声かけをすればよいか知りたい」と感じている方は、ゆめラボ宇品教室にご相談ください。

 

見学や個別の相談も受け付けています。

お子さまの今の姿を一緒に見ながら、家庭でも取り入れやすい声かけや関わり方を考えていきます。

 

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